MASCHIETTO, Michela
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 9.989
EU - Europa 8.669
AS - Asia 6.352
SA - Sud America 595
AF - Africa 146
OC - Oceania 28
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 9
Totale 25.788
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 9.719
IT - Italia 3.442
SG - Singapore 2.341
GB - Regno Unito 2.056
CN - Cina 1.879
HK - Hong Kong 873
SE - Svezia 685
FR - Francia 510
DE - Germania 446
BR - Brasile 445
UA - Ucraina 367
TR - Turchia 320
KR - Corea 309
FI - Finlandia 296
RU - Federazione Russa 215
VN - Vietnam 181
CA - Canada 149
BG - Bulgaria 131
ID - Indonesia 121
CH - Svizzera 93
MX - Messico 80
ES - Italia 75
PH - Filippine 69
NL - Olanda 67
CO - Colombia 48
BE - Belgio 43
GR - Grecia 42
JP - Giappone 38
MY - Malesia 38
IN - India 37
MA - Marocco 35
PL - Polonia 35
IE - Irlanda 34
ZA - Sudafrica 33
EC - Ecuador 29
IQ - Iraq 26
RO - Romania 22
CL - Cile 21
NO - Norvegia 21
AR - Argentina 20
LT - Lituania 18
BD - Bangladesh 16
AT - Austria 15
CZ - Repubblica Ceca 15
PE - Perù 15
AU - Australia 14
PK - Pakistan 14
PT - Portogallo 12
IR - Iran 11
CR - Costa Rica 10
DZ - Algeria 10
KE - Kenya 10
SA - Arabia Saudita 10
TN - Tunisia 10
IL - Israele 9
AE - Emirati Arabi Uniti 8
NG - Nigeria 8
TW - Taiwan 8
EU - Europa 7
PY - Paraguay 7
UZ - Uzbekistan 7
EG - Egitto 6
GT - Guatemala 6
HR - Croazia 6
NZ - Nuova Zelanda 6
PF - Polinesia Francese 6
AF - Afghanistan, Repubblica islamica di 5
AZ - Azerbaigian 5
CD - Congo 5
GH - Ghana 5
ML - Mali 5
NE - Niger 5
SV - El Salvador 5
TH - Thailandia 5
UY - Uruguay 5
EE - Estonia 4
JO - Giordania 4
TT - Trinidad e Tobago 4
HU - Ungheria 3
PR - Porto Rico 3
QA - Qatar 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SM - San Marino 3
VE - Venezuela 3
A1 - Anonimo 2
BY - Bielorussia 2
CG - Congo 2
CI - Costa d'Avorio 2
GP - Guadalupe 2
HT - Haiti 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
KZ - Kazakistan 2
LB - Libano 2
LV - Lettonia 2
MD - Moldavia 2
NC - Nuova Caledonia 2
NP - Nepal 2
OM - Oman 2
PA - Panama 2
Totale 25.762
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Città #
Southend 1.537
Santa Clara 1.502
Singapore 1.180
Chandler 972
Hong Kong 864
Hefei 809
Jacksonville 743
Ashburn 704
Fairfield 499
Woodbridge 438
Dearborn 437
Nyköping 342
Beijing 307
Seoul 299
London 298
Modena 261
New York 260
Houston 257
Ann Arbor 254
Milan 225
Wilmington 222
Bologna 197
Seattle 192
Helsinki 174
Council Bluffs 170
Rome 158
Princeton 154
Cambridge 139
Sofia 130
Eugene 125
Los Angeles 125
Redwood City 112
Izmir 107
Turin 107
Jakarta 80
Buffalo 77
Moscow 76
Naples 65
The Dalles 65
Des Moines 59
Parma 59
San Diego 59
Shanghai 58
Ho Chi Minh City 49
Dallas 46
Dong Ket 46
Falkenstein 45
Montreal 42
Palermo 41
São Paulo 41
Chicago 40
Istanbul 39
Paris 38
San Jose 38
Bari 36
Hanoi 36
Verona 35
Kent 31
Dublin 29
Genoa 29
Toronto 28
Norwalk 26
Pescara 26
Phoenix 26
Warsaw 26
Guangzhou 25
Florence 24
L’Aquila 24
Kunming 22
Tokyo 22
Brooklyn 21
Reggio Emilia 20
Athens 19
Brussels 19
Nanjing 19
Padova 19
Perugia 19
Boardman 18
Johannesburg 18
Mareno Di Piave 18
Atlanta 17
Bolzano 17
Denver 16
Rio de Janeiro 16
San Francisco 16
Baden 15
Brescia 15
Redondo Beach 15
Salt Lake City 15
Stockholm 15
Belo Horizonte 14
Bogotá 14
Columbus 14
Jinan 14
Munich 14
Zurich 14
Ankara 13
Bandung 13
Ciudad Nezahualcoyotl 13
Forlì 13
Totale 16.291
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Nome #
La pascalina e la sua versione digitale con Cabri Elem nelle classi francesi 427
Il teorema di Pitagora con le macchine matematiche 412
Scoperta del Teorema di Pitagora con le macchine matematiche: elementi di discussione di didattica laboratoriale 385
Articulation of spatial and geometrical knowledge in problem solving with technology at primary school 383
Scacchiera e pop-corn: una situazione problematica per la scuola primaria 353
Gli artefatti-strumenti e la comprensione della notazione posizionale nella scuola primaria - La "pascalina" Zero+1 nella classe: genesi strumentale 352
The arithmetical machine Zero+1 in mathematics laboratory: instrumental genesis and semiotic mediation 342
Des scénarios portant sur l’utilisation d’artefacts dans l’enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire 337
Educational activities with the mathematical machines at school and at the University Museum 321
The duo “pascaline and e-pascaline”: an example of using material and digital artefacts at primary school 319
Artefatti fisici e virtuali: il duo "pascalina e-pascalina" nella scuola primaria 313
L'approccio documentale alla didattica 300
Designing a duo of material and digital artifacts: the pascaline and Cabri Elem e-books in primary school mathematics 291
Classical and Digital Technologies for the Pythagorean Theorem 281
Working with artefacts: gestures, drawings and speech in the construction of the mathematical meaning of the visual pyramid 271
Fonctionnalités des représentations graphiques dans la résolution de problèmes d’analyse à l’Université 270
Number system and computation with a duo of artefacts: the pascaline and the e-pascaline 266
Costruire e usare macchine matematiche in laboratorio 266
The French Didactic Tradition in Mathematics 266
Il laboratorio di matematica nella scuola di oggi 265
Uses of Technology in Lower Secondary Mathematics Education 261
Mathematical machines: from history to mathematics classroom 261
Artifacts for geometrical transformation and drawing curves in the classrooms, workshops and exhibitions 260
The interaction between task design and technology design in creating tasks with Cabri Elem. 256
Introduzione all’analisi matematica: il ruolo degli artefatti 255
Costruzioni con riga e compasso: approccio alla geometria piana 251
Mathematics learning and tools from theoretical, historical and practical points of view: the productive notion of mathematics laboratories 249
Il duo d’artefatti, pascalina Zero+1 ed e-pascalina, nella costruzione di significati matematici nella scuola primaria 246
Alla scoperta dei numeri e delle operazioni con Zero+1. Proposte di percorsi didattici per la scuola primaria 245
Numeri in movimento. Attività per apprendere l'aritmetica con la pascalina. 239
Didactic Situations and Didactical Engineering in university mathematics: Cases from the study of Calculus and proof 238
Macchine Matematiche: dalla storia alla scuola 237
Attività con le Macchine Matematiche 237
Topic Study Group No. 42: Uses of Technology in Lower Secondary Mathematics Education (Age 10–14) 234
Activities with the mathematical machines: pantographs and curve drawers 233
Challenges Beyond the Classroom—Sources and Organizational Issues 229
Systems of Instruments for Place Value and Arithmetical Operations: an Exploratory Study with the Pascaline 223
Teachers, Students and Resources in Mathematics Laboratory 220
APPROACHING CONIC SECTIONS WITH MATHEMATICAL MACHINES AT SECONDARY SCHOOL 219
The Pythagorean theorem in mathematics laboratory 217
Connaissances géométriques et connaissances spatiales dans les situations didactiques avec la technologie 217
The MMLAB: a laboratory of geometrical instruments 216
Are mathematics students thinking as Kepler? Conics and mathematical machines 216
Il laboratorio di matematica 214
Perspectiva Artificialis: a real exhibition with a virtual catalogue 213
Machines as tools in teacher education 213
Modelli fisici per la matematica: strumenti per lo studio delle coniche 204
Gli artefatti-strumenti e la comprensione della notazione posizionale nella scuola primaria. La ‘pascalina’ Zero+1 e sistema di strumenti per la notazione posizionale. 199
Attività nel laboratorio di matematica: costruzioni con riga e compasso. 199
Theory of didactical situations and instrumental genesis for the design of a cabri elem book 199
Working with artefacts: the potential of gestures as generalization devices 198
Un percorso laboratoriale sulle sezioni coniche con le macchine matematiche 197
Tasks for teachers in the MMLAB-ER Project 194
L’enseignement de l’analyse au lycée : les débuts du jeu global / local dans l’environnement de calculatrices 192
The use of perspectographs in primary school: artifacts, instruments and semiotic mediation 191
La transition algèbre / analyse au lycée dans l’environnement des calculatrices graphiques et formelles : quelques éléments 191
Perspectiva Artificialis: cronaca di una mostra 191
Artefacts, schèmes d’utilisation et significations arithmétiques 186
Mathematics in Context: Focusing on Students 183
Mathematical laboratory in the Italian curriculum: the case of mathematical machines 180
Elementi essenziali di Didattica della Matematica 177
Instrumental geneses in mathematics laboratory 176
The Laboratory of Mathematical Machines of Modena 176
Teachers, students and resources in mathematics laboratory 175
Le rôle de la calculatrice dans le développement du langage autour du jeu global/local 174
La calcolatrice come lente d’ingrandimento per l’approccio alla micro-linearità 174
Macchine matematiche e laboratorio 172
Secante, tangente e … 171
Avant propos 168
Le jeu entre point de vue local et point de vue global en Analyse : une ingénierie didactique à visée diagnostique au niveau première 167
“Going straight”: discussions and experience at primary school 167
Atelier découverte des duos d'artefacts pour l'école primaire: pascaline et e-pascaline, compas et triangle, patron du cube. 166
Modelli fisici per la matematica: biellismi del Peaucellier e del Delaunay 165
The beginning of the adventure with pascaline and e-pascaline 165
The Laboratory of Mathematical Machines of Modena 164
Actes du Sixième Symposium sur le Travail Mathématique 164
Costruzione di significati nel laboratorio di matematica: attività con la macchina matematica per la simmetria assiale 163
Graphic calculators and micro-straightness: analysis of a didactical engineering 160
Strumenti per la prospettiva dal Laboratorio delle Macchine Matematiche di Modena 159
The Laboratory of Mathematical Machines: Exhibitions, Educational Research and Sessions for Students 159
“I know but I can’t explain it”: a starting point for the development of argumentation abilities in prospective primary teacher education 158
Modelli fisici per la matematica: trisettori 155
University students at work with mathematical machines to trace conics 154
À la découverte de la "pascaline" pour l'apprentissage de la numération décimale 151
Les stratégies du garagiste 150
Il progetto regionale Scienze e Tecnologie: l’azione 1 149
Meaning construction through semiotic means: the case of the visual pyramid 145
L'uso delle tecnologie nella costruzione del significato in matematica: aspetti globali / locali nell’introduzione all’analisi 143
Machines mathématiques et environnements numériques au cœur d’une collaboration scientifique franco-italienne 143
The introduction of calculus in 12th grade: the role of artefacts 143
Exploration de fonctions, linéarité locale et calculatrices graphique 142
ICT, new insights on old problems 141
La lavagna interattiva multimediale nella scuola 141
Verso buone pratiche nell’uso dei software di geometria dinamica nella didattica della matematica 140
Risorse per il laboratorio di matematica: macchine matematiche per le sezioni coniche 139
L’insegnamento dell’analisi al liceo: introduzione al gioco globale/locale nell’ambiente delle calcolatrici grafico-simboliche 139
Quelques éléments de l’étude de la transition Algèbre / Analyse au lycée 136
I prospettografi: dalla storia alla scuola 135
Problems and figures with Cabri II Plus 133
The transition from algebra to analysis: the use of metaphors in a graphic calculator environment 132
Totale 21.454
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/20211.539 0 0 0 0 0 156 274 327 103 403 138 138
2021/20222.111 65 274 124 163 76 88 82 125 284 165 400 265
2022/20232.936 233 269 231 302 225 421 80 312 455 104 181 123
2023/20242.436 94 110 183 247 343 382 146 291 75 110 244 211
2024/20256.585 226 112 232 358 1.719 898 190 277 584 483 833 673
2025/20264.142 616 453 838 911 716 608 0 0 0 0 0 0
Totale 26.080