Presentiamo due modi di intendere il laboratorio di matematica: uno in cui si propongono attività con strumenti “pronti all’uso” con l’obiettivo di costruire i significati matematici, l’altro in cui si propone la realizzazione delle macchine matematiche che saranno poi usate da altri studenti. Gli esempi sono tratti dal progetto La bottega rinascimentale nella scuola di oggi, che ha coinvolto due scuole secondarie di primo grado della provincia di Modena e il Laboratorio delle Macchine Matematiche dell’Università di Modena e Reggio Emilia.
Costruire e usare macchine matematiche in laboratorio / Barbieri, Stefano; Maschietto, Michela; Mazzamurro, M. Saveria; Scorcioni, Francesca; Serravall, Roberta. - O. Robutti, C. Sabena e M. Mosca:(2017), pp. 201-206. (Intervento presentato al convegno Insegnare e imparare matematica e fisica: insegnanti e studenti per una didattica inclusiva - VII Convegno Nazionale di DIdattica della FIsica e della MAtematica DI.FI.MA. 2015 tenutosi a Torino nel 7/9 ottobre 2015).
Costruire e usare macchine matematiche in laboratorio
Maschietto, Michela
;
2017
Abstract
Presentiamo due modi di intendere il laboratorio di matematica: uno in cui si propongono attività con strumenti “pronti all’uso” con l’obiettivo di costruire i significati matematici, l’altro in cui si propone la realizzazione delle macchine matematiche che saranno poi usate da altri studenti. Gli esempi sono tratti dal progetto La bottega rinascimentale nella scuola di oggi, che ha coinvolto due scuole secondarie di primo grado della provincia di Modena e il Laboratorio delle Macchine Matematiche dell’Università di Modena e Reggio Emilia.
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