MALARA, Nicolina Antonia
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 9.164
EU - Europa 5.394
AS - Asia 5.019
SA - Sud America 756
OC - Oceania 87
AF - Africa 84
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 42
Totale 20.546
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 8.890
IT - Italia 1.960
CN - Cina 1.645
SG - Singapore 1.349
GB - Regno Unito 1.200
SE - Svezia 578
BR - Brasile 540
HK - Hong Kong 528
VN - Vietnam 441
DE - Germania 357
TR - Turchia 325
UA - Ucraina 293
KR - Corea 253
FR - Francia 206
FI - Finlandia 187
RU - Federazione Russa 157
CA - Canada 115
BG - Bulgaria 106
MX - Messico 99
IN - India 85
AU - Australia 77
BD - Bangladesh 70
CO - Colombia 67
NL - Olanda 63
NO - Norvegia 54
AR - Argentina 50
ES - Italia 45
PH - Filippine 41
MY - Malesia 39
ID - Indonesia 36
CH - Svizzera 35
IQ - Iraq 29
IE - Irlanda 28
PK - Pakistan 27
ZA - Sudafrica 27
CL - Cile 26
EC - Ecuador 26
JP - Giappone 24
PL - Polonia 21
CR - Costa Rica 19
VE - Venezuela 17
UZ - Uzbekistan 15
AT - Austria 14
GR - Grecia 14
JO - Giordania 14
MA - Marocco 14
BE - Belgio 13
PY - Paraguay 12
SA - Arabia Saudita 11
IL - Israele 10
IR - Iran 10
LT - Lituania 10
PT - Portogallo 10
HR - Croazia 9
KE - Kenya 9
PE - Perù 9
AZ - Azerbaigian 8
CZ - Repubblica Ceca 8
HN - Honduras 8
KZ - Kazakistan 8
NZ - Nuova Zelanda 8
TH - Thailandia 8
JM - Giamaica 7
NP - Nepal 7
RO - Romania 7
TN - Tunisia 7
ET - Etiopia 6
EU - Europa 6
RS - Serbia 6
TW - Taiwan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
EG - Egitto 5
GT - Guatemala 5
NI - Nicaragua 5
TT - Trinidad e Tobago 5
BO - Bolivia 4
DZ - Algeria 4
OM - Oman 4
UY - Uruguay 4
HU - Ungheria 3
NG - Nigeria 3
PA - Panama 3
AM - Armenia 2
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
EE - Estonia 2
GE - Georgia 2
KW - Kuwait 2
ML - Mali 2
MZ - Mozambico 2
PS - Palestinian Territory 2
QA - Qatar 2
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 2
SV - El Salvador 2
SY - Repubblica araba siriana 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AG - Antigua e Barbuda 1
AL - Albania 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
Totale 20.492
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Città #
Ashburn 1.417
Santa Clara 1.278
Southend 858
Singapore 848
Hefei 804
Jacksonville 696
Hong Kong 517
Chandler 503
San Jose 448
Dearborn 423
Council Bluffs 385
Ann Arbor 285
Nyköping 261
Seoul 245
Woodbridge 228
London 220
Houston 213
Milan 193
Beijing 192
Fairfield 192
Rome 153
Wilmington 133
Ho Chi Minh City 132
Princeton 128
Los Angeles 124
Izmir 123
Hanoi 117
The Dalles 114
Des Moines 111
Sofia 105
Eugene 103
São Paulo 98
Lauterbourg 84
New York 84
Helsinki 82
Moscow 65
Buffalo 62
Redwood City 55
Cambridge 51
Toronto 49
Florence 47
San Diego 45
Seattle 45
Shanghai 41
Dallas 38
Orem 37
Bologna 36
Genoa 32
Melbourne 31
Modena 27
Turin 25
Verona 25
Naples 24
Ankara 23
Norfolk 23
Columbus 21
Falls Church 21
Palermo 21
Da Nang 20
Dublin 20
Napoli 20
Parma 20
Bari 19
Chicago 19
Atlanta 17
Boardman 17
Chennai 17
Kent 17
Mexico 17
Miano 17
Norwalk 17
Phoenix 17
Yozgat 17
Campinas 16
Guangzhou 16
Haiphong 16
Istanbul 16
Montreal 16
Torino 16
Levanger 15
Mumbai 15
Salerno 15
Tlaxcala City 15
Brescia 14
Catania 14
Belo Horizonte 13
Biên Hòa 13
Bogotá 13
Brooklyn 13
Frankfurt am Main 13
Jinan 13
Nanjing 13
Rimini 13
San Francisco 13
Tokyo 13
Amsterdam 12
Berlin 12
Brussels 12
L’Aquila 12
Tashkent 12
Totale 13.386
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Nome #
ArAl Project: Arithmetic Pathways towards Favouring Pre-algebraic Thinking 856
Progetto ArAl - U1: Brioshi e l’approccio al codice algebricoU2: Rappresentazioni del numero: le Mascherine e il DominoU3: Verso il numero sconosciuto: il gioco della MatematòcaU4: Ricerca di regolarità: la griglia dei numeriU5: Le piramidi di numeriU6: Dalla bilancia a piatti all’equazione 511
Progetto ArAl - Unità 12: Successioni come funzioni. Loro esplorazione mediante differenti registri di rappresentazione 433
Comportamenti di studenti in ingresso all'Università di fronte allo studio di disequazioni. 364
Problemi nel passaggio aritmetica-algebra 331
Argomentazione e dimostrazione in ambito aritmetico: risultati da una ricerca nel lungo termine 304
Il pensiero algebrico: come promuoverlo sin dalla scuola dell'obbligo limitandone le difficoltà? 281
A task aimed at leading teachers to promoting a constructive early algebra approach 280
Meta-didactic transposition: a theoretical model for teachers’ education programs 276
Approaching Early Algebra: Teachers’educational processes and classroom experiences 275
Approaching the distributive law with young pupils, PNA, vol. 3, n.2, 73-85 250
Un aspetto di un percorso didattico per l’aproccio al concetto di funzione 243
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 238
An Aspect of a long term research on algebra: the solution of verbal problems 237
Aspetti relazionali dell’aritmetica e avvio al pensiero algebrico, in Bazzini L. (a cura di) 237
A problem posed by John Mason as a starting point for a Hungarian-Italian bilateral teaching experiment within the European Project PDTR 229
Brioshi” e altri strumenti di mediazione per un insegnamento dell’aritmetica nell’ottica di un avvio all’algebra come linguaggio 228
RAGIONAMENTI INTUITIVI DI ALLIEVI DI FRONTE A PROBLEMI DI PROPORZIONALITÀ 226
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 226
Behaviour of 6th-grade students in front of a problematic situation aimed at approaching the concepts of function and inverse function, 225
EDUCATIONAL PROCESSES IN EARLY ALGEBRA TO PROMOTE A LINGUISTIC APPROACH TO IT: BEHAVIOURS, AND AWARENESS EMERGED IN TEACHERS 225
Percorsi di insegnamento in chiave pre-algebrica: rappresentazione di problemi e di processi, segni simboli e negoziazione dei loro significati 224
An Early Algebra Glossary and its role in teacher education 222
Approccio all’early algebra e modalità di formazione degli insegnanti 221
The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra 218
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura, III parte 216
STUDI CIRCA LA FORMAZIONE E LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI 213
“Brioshi” and other mediation tools employed in a teaching of arithmetic with the aim of approaching algebra as a language 213
Probabilità e Statistica nella scuola Media. Analisi di alcuni libri di testo 212
Promoting an early approach to the algebraic thought, in primary and middle school., proc. SEMT ’01 119-121 212
A European Project for professional development of teachers through a research based methodology: the questions arisen at international level, the Italian contribution, the knot of the teacher-researcher identity 211
The Problematic Relationship between Theory and Practice 209
Analisi critica di processi di classe in ambito aritmetico-algebrico come modalità di formazione degli insegnanti 207
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 205
Giocosa-mente in classe 205
Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio 203
Theory and Practice: a Case of Fruitful Relationship for the Renewal of the Teaching and Learning of Algebra 200
Educazione Matematica e Sviluppo Sociale: Esperienze nel mondo e prospettive 199
The Complex Interplay between Theory and Practice: Reflections and Examples 197
Explorative ways to encourage algebraic thinking through problems 193
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura -Prima parte 193
Uu aspetto di una ricerca sperimentale nel triennio di scuola media: la risoluzione di problemi algebrici 192
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 192
Future teachers facing proof problems: games of interpretation, anticipating thought and coordination between verbal and algebraic register 189
Recent Italian Research In Mathematics Education 188
Intuitive reasoning of pupils facing proportionality 187
The Interweaving of Arithmetic and Algebra: Some Questions About Syntactic, Relational and Structural Aspects and their Teaching and Learning 186
Methods and tools to promote a socio-constructive approach to mathematics teaching in teachers 186
Progetto ArAl - Qual è il colore della sedia? Successioni modulari e forme embrionali di generalizzazione 185
Il modello italiano di ricerca per l’innovazione in didattica della metematica e la ricaduta nel mondo della scuola 184
Francesco Speranza as a Mathematics Educator: Values and Cultural Choices, 184
Early Algebra: Theoretical Issues and Educational Strategies for Bringing the Teachers to Promote a Linguistic and Metacognitive approach to it 184
The 'Seminario Nazionale': an Environment for Enhancing and Refining teh Italian Research in Mathematics Education 182
Approaching the distributive law with young pupils 181
GENERALIZATION PROCESSES IN THE TEACHING/LEARNING OF ALGEBRA: STUDENTS BEHAVIOURS AND TEACHER ROLE 178
Progetto ArAl - Esplorazioni alla ricerca di leggi di corrispondenza 177
ANALYSIS OF THE TEACHER’S ROLE IN AN APPROACH TO ALGEBRA AS A TOOL FOR THINKING: PROBLEMS POINTED OUT DURING LABORATORIAL ACTIVITIES WITH PERSPECTIVE TEACHERS 177
Leading In-Service Teachers to Approach Early Algebra 176
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 176
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 176
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 174
Improving awareness about the meaning of mathematical induction 173
Processi didattici innovativi per la matematica nella scuola dell’obbligo 172
From a study of teaching practices to issues in teacher education 172
A theoretical construct to analize the teacher’s role during introducing activities to algebraic modelling 171
From Fractions to Rational Numbers in their Structure: Constructive Classroom episodes concerning operations and ordering 168
Progetto ArAl - Verso le funzioni 167
The behaviour of future teachers dealing with proof problems in arithmetic 165
Dialectics between theory and practice: theoretical issues and aspects of practice from an early algebra project 165
Un aspetto dell’apprendimento del concetto di limite: la verifica mediante definizione 164
Promoting teachers’ changes: examples from an educational process in early algebra 163
La dimostrazione in ambito aritmetico, quale spazio nella scuola secondaria? 162
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 161
Un projecto de approximación al piensamento algebraico 160
Progetto ArAl - Viaggio alla conquista della proprietà distributiva 160
Futuri Insegnanti di fronte a problemi dimostrativi: giochi di interpretazione, pensieri anticipatori e coordinamento tra linguaggio verbale ed algebrico 157
La Matematica nelle concezioni di studenti del Liceo Scientifico: risultati di un’indagine in alcune classi 156
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 156
Promoting teachers’ changes: examples from an educational process in early algebra 155
Il concetto di funzione. aspetti epistemologici e didattici 155
Dimostrazione e insegnamento dell’algebra 153
THE ROLE OF THE TEACHER IN DEVELOPING PROOF ACTIVITIES BY MEANS OF ALGEBRAIC LANGUAGE 153
Groups and variable order codes 151
Questioni teoriche e didattiche per un approccio ai razionali nella loro struttura (II parte) 149
Processi educativi per promuovere nelle classi un approccio costruttivo all’early algebra: comportamenti, difficoltà e consapevolezze emerse negli insegnanti 149
MULTICOMMENTED TRANSCRIPTS METHODOLOGYAS AN EDUCATIONAL TOOL FOR TEACHERS INVOLVED IN CONSTRUCTIVE DIDACTICAL PROJECTS IN EARLY ALGEBRA 149
From fractions to rational numbers in their structure: outlines of an innovative didactical strategy and the question of density 149
Evoluzione nell’insegnamento delle equazioni algebriche 147
L'esplorazione di situazioni come modalità da privilegiare sin dalla scuola primaria per dare significato allo studio dell'algebra 147
Il numero naturale e le sue proprieta’: loro varianza e invarianza rispetto alla rappresentazione 143
Il caso dell’algebra. Consolidamenti nella ricerca e mutamenti di prospettiva nell’insegnamento 143
Uno sguardo sulla ricerca in educazione matematica in Italia 142
Crossed Critical Reflections as a Way of Promoting Teachers’ Awareness and Improving Their Professional Development 141
Concezioni di futuri insegnanti di scuola media circa l’algebra: incidenza del loro retroterra culturale 138
Didactical Processes in Early Algebra: an example about the approach to brackets in third-grade classes 137
Towards Applied Problem Solving 131
From research in mathematics education to training of teachers trough Internet 129
Proof of statements in elementary number theory: analysis of trainee teachers productions 128
Progetto ArAl--Studio di regolarità: dai fregi alle successioni aritmetiche, 125
Esperienze laboratoriali nelle classi e nella formazione degli insegnanti per un approccio linguistico all’algebra 122
Totale 20.230
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.038 0 0 0 210 41 61 33 80 216 104 83 210
2022/20231.715 164 129 114 155 171 330 50 193 226 39 107 37
2023/20241.000 53 95 46 75 210 125 47 102 37 46 65 99
2024/20253.770 160 66 97 232 921 583 140 198 364 266 347 396
2025/20265.245 458 463 539 643 413 370 520 260 597 474 292 216
2026/20272.320 104 354 878 984 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 20.546