Si richiamano i principali costrutti teorici che stanno a fondamento del progetto ArAl, di impronta linguistico-relazionale nell'approccio all'area aritmetico-algebrica nella scuola dell'obbligo. Si discute sulla necessaria formazione degli insegnanti e si presenta il modello metodologico messo a punto per promuovere la diffusione del progetto nelle classi. Si riflette infine sulla efficacia educativa dell'approccio proposto sulal base dei risultati ottenuti.

Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio / Malara, Nicolina Antonia; Navarra, G.. - In: SCUOLA E CITTÀ. - ISSN 0036-9853. - STAMPA. - (2002), pp. 83-95.

Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio

MALARA, Nicolina Antonia;
2002

Abstract

Si richiamano i principali costrutti teorici che stanno a fondamento del progetto ArAl, di impronta linguistico-relazionale nell'approccio all'area aritmetico-algebrica nella scuola dell'obbligo. Si discute sulla necessaria formazione degli insegnanti e si presenta il modello metodologico messo a punto per promuovere la diffusione del progetto nelle classi. Si riflette infine sulla efficacia educativa dell'approccio proposto sulal base dei risultati ottenuti.
2002
83
95
Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio / Malara, Nicolina Antonia; Navarra, G.. - In: SCUOLA E CITTÀ. - ISSN 0036-9853. - STAMPA. - (2002), pp. 83-95.
Malara, Nicolina Antonia; Navarra, G.
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