si espongono alcuni aspetti di un nostro progetto finalizzato all'avvio il pensiero algebrico in allievi di scuola media. Il progetto si sviluppa attraverso una serie di situazioni problematiche in cui l'allievo è chiamato non solo ad individuare proprietà o regolarità ma anche ad argomentare sotto ipotesi, formulare controesempi e dare dimostrazioni. Elementi salienti nello sviluppo del progetto sono:- la rivisitazione in chiave critico-riflessiva dei contenuti di aritmetica propri della scuola elementare e la messa in luce di aspetti, solitamente trascurati, che la letteratura di ricerca indica come causa di blocchi nel passaggio Aritmetica-Algebra;- la messa a fuoco del collegamento tra linguaggio naturale e linguaggio simbolico della matematica, evidenziando significati e ruoli di elementi linguistici di quest'ultimo, quali termini, segni, simboli e convenzioni, attraverso attività di traduzione da un linguaggio ad un altro; - il progressivo arricchimento ed affinamento del linguaggio simbolico visto come fatto culturale in analogia con quanto avviene nell'apprendimento di una qualsiasi altra lingua;- lo spazio dato alla discussione in ambito aritmetico e l'uso precoce delle lettere per l'avvio alla dimostrazione.Nel lavoro ci si concentra su attività realizzate già dalla prima media attraverso le quali è possibile valutare lo spirito del progetto e le potenzialità che offre per lo sviluppo del pensiero algebrico negli allievi.

Argomentazione e dimostrazione in ambito aritmetico: risultati da una ricerca nel lungo termine / Malara, Nicolina Antonia; Gherpelli, L.. - In: L'EDUCAZIONE MATEMATICA. - ISSN 1120-4850. - STAMPA. - 2(1997), pp. 82-102.

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