VEZZALI, Loris
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 56.864
NA - Nord America 29.945
AS - Asia 21.180
SA - Sud America 2.552
AF - Africa 407
OC - Oceania 288
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 39
Totale 111.275
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Nazione #
IT - Italia 35.205
US - Stati Uniti d'America 29.085
GB - Regno Unito 8.335
CN - Cina 6.374
SG - Singapore 5.932
FR - Francia 3.628
HK - Hong Kong 2.578
BR - Brasile 1.957
VN - Vietnam 1.917
DE - Germania 1.852
SE - Svezia 1.459
NL - Olanda 1.130
KR - Corea 1.126
UA - Ucraina 891
RU - Federazione Russa 732
TR - Turchia 693
FI - Finlandia 627
BD - Bangladesh 614
CA - Canada 572
PL - Polonia 502
IN - India 421
CZ - Repubblica Ceca 411
BG - Bulgaria 360
CH - Svizzera 254
ES - Italia 254
AU - Australia 243
ID - Indonesia 239
JP - Giappone 213
AR - Argentina 207
IE - Irlanda 195
BE - Belgio 192
RO - Romania 180
MX - Messico 158
LT - Lituania 133
ZA - Sudafrica 122
IQ - Iraq 118
MY - Malesia 115
AT - Austria 106
PK - Pakistan 106
EC - Ecuador 96
AE - Emirati Arabi Uniti 83
IL - Israele 82
CL - Cile 73
PH - Filippine 73
PT - Portogallo 73
CO - Colombia 70
TW - Taiwan 63
IR - Iran 61
HR - Croazia 56
VE - Venezuela 55
GR - Grecia 54
KE - Kenya 46
MA - Marocco 46
NZ - Nuova Zelanda 45
UZ - Uzbekistan 45
TH - Thailandia 43
DZ - Algeria 42
EG - Egitto 34
TN - Tunisia 34
PY - Paraguay 31
DK - Danimarca 30
NO - Norvegia 29
SA - Arabia Saudita 29
CY - Cipro 28
AZ - Azerbaigian 27
HU - Ungheria 27
AL - Albania 26
NP - Nepal 25
PE - Perù 25
JO - Giordania 24
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 24
EU - Europa 22
UY - Uruguay 22
CR - Costa Rica 18
RS - Serbia 18
DO - Repubblica Dominicana 16
LB - Libano 16
KZ - Kazakistan 15
PA - Panama 15
BO - Bolivia 14
GT - Guatemala 13
OM - Oman 13
ET - Etiopia 12
JM - Giamaica 12
KG - Kirghizistan 12
LV - Lettonia 12
PS - Palestinian Territory 12
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 12
BH - Bahrain 11
NG - Nigeria 11
AO - Angola 10
GE - Georgia 10
MK - Macedonia 10
TT - Trinidad e Tobago 10
BA - Bosnia-Erzegovina 9
BJ - Benin 9
BY - Bielorussia 9
LK - Sri Lanka 9
PR - Porto Rico 9
QA - Qatar 9
Totale 111.105
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Città #
Southend 5.731
Singapore 3.775
Santa Clara 3.755
Hefei 2.761
Ashburn 2.638
Hong Kong 2.459
Rome 2.318
Milan 2.160
Chandler 1.977
Jacksonville 1.375
Fairfield 1.255
San Jose 1.244
Dearborn 1.214
Bologna 1.091
Seoul 1.046
London 980
Modena 968
Beijing 967
Woodbridge 870
Nyköping 862
Houston 785
Ann Arbor 706
Council Bluffs 686
Wilmington 673
Ho Chi Minh City 620
Naples 593
The Dalles 552
Seattle 547
Padova 525
Florence 523
Palermo 494
Hanoi 441
Verona 430
Cambridge 408
Los Angeles 398
Turin 398
Warsaw 392
New York 383
Princeton 378
Dallas 356
Parma 352
Helsinki 336
Redwood City 335
Sofia 334
Bari 328
Catania 318
Lauterbourg 309
Eugene 282
Brno 281
Buffalo 269
Reggio Emilia 230
Moscow 200
Genoa 196
Napoli 186
Brescia 184
Chicago 183
San Diego 180
Izmir 175
Berlin 167
São Paulo 165
Orem 161
Shanghai 161
Boardman 153
Paris 151
Amsterdam 138
Messina 132
Vicenza 130
Jakarta 129
Dublin 128
Basingstoke 126
Munich 123
Des Moines 122
Frankfurt am Main 122
Torino 117
Pescara 113
Cagliari 112
Tokyo 109
Guangzhou 108
Toronto 102
Piacenza 101
Venice 101
Perugia 100
Chennai 95
Ottawa 94
Brussels 93
Da Nang 92
Sydney 92
Nanjing 91
Bergamo 85
Ferrara 85
Taranto 81
Haiphong 79
Montreal 78
Rimini 78
Salerno 77
Salt Lake City 75
Genova 74
Columbus 73
Norwalk 73
Redondo Beach 73
Totale 58.971
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Nome #
Ipotesi del contatto: qual è il modello più efficace? 10.384
Come ridurre il pregiudizio: il punto di vista della psicologia sociale 3.039
BESPORT. Sport e benessere a 360 gradi 2.500
Contatto intergruppi, orientamento alla dominanza sociale e secondary transfer effect 2.212
1 agosto 2014. Intervista per Correio Braziliense in relazione all’articolo “The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice”. 1.164
Contatto intergruppi e riduzione del pregiudizio: l’importanza della combinazione di strategie per il miglioramento delle relazioni intergruppi 1.161
The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice 1.047
Ridurre il Pregiudizio in Classe. Come Promuovere la Coesione nella Scuola Multiculturale. 1.022
Identità sociale, dominanza sociale, favoritismo per l'ingroup 1.015
Le bugie hanno le pupille larghe: Uno studio sul pregiudizio razziale nell’atto del mentire e dire la verità 961
Quasi amici. Oltre i confini della disabilità 918
Reducing explicit and implicit prejudice toward disabled colleagues: Effects of contact and membership salience in the workplace 902
Ridurre il pregiudizio a scuola con il contatto intergruppi vicario 884
Contatto immaginato e bullismo pregiudiziale: un intervento con bambini di scuola primaria 807
Flipped classroom e insegnamento tradizionale a confronto: una ricerca nella scuola primaria 785
Contatto immaginato e riduzione del pregiudizio a scuola 689
Contatto immaginato e riduzione del pregiudizio 663
Il progetto “Quasi Amici”, in collaborazione con l’Associazione Il Tesoro Nascosto, ha ricevuto una notevole attenzione dai media (ad esempio, Corriere della Sera, gazzetta di Modena), è stato presentato alla rubrica Fai la cosa giusta di Rai Uno (9 maggio 2017). 625
Favoritismo implicito per l’ingroup: gli effetti dell’identificazione [Implicit ingroup bias: The effects of identification] 618
Psicologia sociale. Teorie sui processi psicologici, intraindividuali, interpersonali e intergruppi 614
Le relazioni interetniche a scuola. Combattere il pregiudizio negli adolescenti italiani e immigrati 584
Effetti dell’orientamento alla dominanza sociale sulla capacità di attribuire stati mentali all’outgroup. Una ricerca nella scuola primaria 583
Migliorare le relazioni intergruppi leggendo Harry Potter 548
“IMMAGINA CHE IL PRELIEVO SIA UN GIOCO”: UNA RICERCA SULL’EFFICACIA DELLA TECNICA DEL “GUANTO MAGICO” NEL CONTROLLO DEL DOLORE DURANTE IL PRELIEVO DI SANGUE NEI BAMBINI 546
Webinar “Effetti psicologici del COVID-19 su bambini e genitori”, condotto da Alessia Cadamuro e Loris vezzali in merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori. 541
Contatto esteso: mediatori, moderatori e interventi in contesti naturalistici 538
The role of gratitude in promoting positive intergroup relationships 532
Come ridurre il pregiudizio nei confronti dei disabili? 505
Immigrazione, processi interculturali e cittadinanza attiva 505
Ridurre l'infraumanizzazione con il contatto immaginato 496
Beyond the Surface: Comprehensive Analysis of Implicit Bias in Vision-Language Models 480
Comportamento non verbale intergruppi “oggettivo”: una replica dello studio di Dovidio, kawakami e Gaertner (2002) 477
Promoting social inclusion of children with disability in the school using vicarious and imagined intergroup contact 475
Il ruolo dell’identità comunitaria come strategia per far fronte ai disastri comunitari 471
The extended intergroup contact hypothesis: State of the art and future developments 459
Sicurezza, coesione sociale e immigrazione. Prospettive teoriche e analisi di un caso 449
Il progetto Quasi amici: un’esperienza di inclusione sociale di giovani con disabilità 438
Ridurre il pregiudizio esplicito e implicito nei confronti di colleghi disabili: effetti del contatto e della salienza delle appartenenze sul luogo di lavoro 432
The importance of selecting the best prejudice-reduction strategy: Direct an indirect intergroup contact interventions 423
Spotting prejudice with nonverbal behaviours 416
Contatto vicario e bullismo interetnico 413
Vicarious intergroup contact and interethnic bullying 411
Effetti del contatto tra normodotati e disabili in contesti di lavoro [Effects of contact between non-disabled and disabled in working contexts] 399
Presentazione del libro “Ridurre il pregiudizio in classe: come promuovere la coesione nella scuola multiculturale”, presso l’Aula Magna “P. Manodori” di Palazzo Dossetti (Università di Modena e Reggio Emilia). Sono intervenuti alla presentazione Angelo O. Andrisano (Magnifico Rettore dell’Università di Modena e Reggio Emilia), Giorgio Zanetti (Direttore Dipartimento Educazione e Scienze Umane), Raffaella Curioni (Assessora a Educazione e Conoscenza del Comune di Reggio Emilia), Elena Trifiletti (docente di psicologia sociale, Università di Verona), Andrea Carboni (docente Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e Ristorazione Motti di Reggio Emilia), Lisa Cortesi (studentessa Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione (Università di Modena e Reggio Emilia). 397
Imagining contact reduces prejudice in preschool children 395
L’impatto sociale del terremoto: la risposta della comunità 391
Combattere il bullismo interetnico con il contatto vicario 381
Improving intergroup relations with extended and vicarious forms of indirect contact 380
Ridurre il pregiudizio nell’era digitale 378
Sport e inclusione sociale 372
Preventing the detrimental effect of posttraumatic stress in young children: The role of theory of mind in the aftermath of a natural disaster 366
Sharing distress increases helping and contact intentions via social identification and inclusion of the other in the self: Children’s prosocial behaviour after an earthquake 365
Contatto immaginato e comunicazione interculturale: uno studio con studenti erasmus 359
Secondary Transfer Effect among Children: The Role of Social Dominance Orientation and Outgroup Attitudes 358
Using Kinect camera for investigating intergroup non-verbal human interactions 356
Sport e contatto intergruppi 356
Can intergroup contact improve humanity attributions? 354
‘And the best essay is…’: Extended contact and cross-group friendships at school 353
Vicarious, extended and imagined intergroup contact: A review of interventions based on indirect contact strategies applied in educational settings 352
Feeling like a group after a natural disaster: Common ingroup identity and relations with outgroup victims among majority and minority young children 345
Imagined Intergroup Contact Facilitates Intercultural Communication For College Students On Academic Exchange Programs 333
A new era in the study of intergroup nonverbal behaviour: Studying intergroup dyadic interactions “online” 327
Il contatto intergruppi rende le persone migliori? Uno studio longitudinale nelle scuole superiori con adolescenti italiani e immigrati 324
Taking advantage of direct contact intercultural videos to implement vicarious contact: A school-based intervention 322
Increasing outgroup trust, reducing infrahumanization, and enhancing future contact intentions via imagined intergroup contact 321
In the Aftermath of Natural Disasters: Fostering Helping Towards Outgroup Victims 321
I bambini e il terremoto: strategie per fronteggiare lo stress 320
Come rendere più umani gli altri gruppi: Effetti del contatto intergruppi sull’infraumanizzazione dell’outgroup 319
Processi di acculturazione e orientamento alla dominanza sociale 311
A proposito di BESPORT 309
The implicit measurement of sexual objectification in heterosexual couples: An exploratory study on the effects of partner objectification on self-esteem and life satisfaction 307
Identità sociale, relazioni tra i gruppi e riduzione del pregiudizio 306
Il contatto tra gruppi 306
Comparing story reading and video watching as two distinct forms of vicarious contact: An experimental intervention among elementary school children 300
Cognitive Performance in the Aftermath of a Natural Disaster: The Role of Coping Strategies, Theory of Mind and Peer Social Support 299
Intervista a TRC Modena in merito al fenomeno delle baby gang (2 novembre 2017) 298
Out-group threats and distress as antecedents of common in-group identity among majority and minority group members in the aftermath of a natural disaster 296
Secondary Transfer Effect of Intergroup Contact: The Role of Intergroup Attitudes, Intergroup Anxiety and Perspective-Taking 292
The influence of vicarious interracial relations on cognitive control in Italian undergraduate students 290
La lotta al pregiudizio. Da Harry Potter al Bologna FC. Dalla psicologia sociale al gioco del calcio 289
Reducing prejudice and addressing inequalities with intergroup contact 288
Comparing direct and imagined intergroup contact among children: Effects on outgroup stereotypes and helping intentions 286
Effetti positivi e negativi del contatto intergruppi 283
Valence matters: Positive meta-stereotypes and interethnic interactions 283
12 novembre 2018. Incontro con insegnanti e genitori della scuola Marconi di Casalmaggiore, al fine di presentare i risultati delle attività condotte e introdurre le nuove attività. 282
Immigrazione, percezione di sicurezza e mediazione sociale dei conflitti: il caso “zona stazione” a Reggio Emilia 281
Improving implicit and explicit intergroup attitudes using imagined contact: An experimental intervention with elementary school children 281
Positive and negative metastereotypes: Effects on intergroup relations 278
May the odds be ever in your favor: The Hunger Games and the fight for a more equal society. (Negative) Media vicarious contact and collective action 277
FIGHTING FOR POWER IN GAME OF THRONES: SOCIAL DOMINANCE ORIENTATION, CHARACTER MORALITY, AND COLLECTIVE VERSUS INDIVIDUAL INTERESTS WORLDVIEWS 276
Discussing differences between groups: The content of intergroup encounters and motivation for social change among members of advantaged groups 274
Americani: barbari o alleati? 273
La didattica a distanza come strumento per ridurre lo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 269
Social antecedents of children's implicit prejudice: Direct contact, extended contact, explicit and implicit teachers' prejudice 268
Essere genitori adottivi di diversa etnia: il “contatto esteso intragruppo” 268
Relazioni intergruppi ed effetti benefici dei metastereotipi positivi 266
Il terremoto in Emilia Romagna: effetti sui bambini di scuola primaria a Carpi, Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 266
A longitudinal test of the bidirectional relationships between intergroup contact, prejudice, dispositional empathy, and social dominance orientation 266
10 settembre 2014. Intervista per The New York Times in relazione all’articolo “The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice”. 265
Orientamento Motivazionale degli Allenatori di Calcio Giovanile e Contrasto al Bullismo: Quali relazioni? Un’Indagine su Cinque Paesi Europei. Relazione presentata al XXIV Congresso Nazionale AIPS, Torino. 262
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021681 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 681
2021/20228.928 504 775 632 660 551 533 507 641 1.211 720 1.280 914
2022/202311.611 866 875 779 868 968 1.219 705 1.156 1.354 732 1.107 982
2023/202411.503 714 608 865 1.263 1.424 861 1.383 1.198 458 713 942 1.074
2024/202522.167 877 730 927 1.712 3.437 2.679 1.283 1.322 2.403 1.502 3.312 1.983
2025/202627.003 2.298 1.394 2.540 2.820 2.304 2.075 3.429 1.618 2.647 2.625 1.908 1.345
Totale 112.147