SANNICANDRO, KATIA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 9.220
NA - Nord America 4.477
AS - Asia 3.981
SA - Sud America 502
AF - Africa 218
OC - Oceania 94
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 7
Totale 18.499
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Nazione #
IT - Italia 6.555
US - Stati Uniti d'America 4.287
SG - Singapore 1.161
CN - Cina 880
GB - Regno Unito 774
FR - Francia 436
VN - Vietnam 428
HK - Hong Kong 410
BR - Brasile 342
SE - Svezia 341
DE - Germania 211
ID - Indonesia 155
RU - Federazione Russa 149
KR - Corea 132
NL - Olanda 130
MY - Malesia 125
PH - Filippine 122
IN - India 119
CA - Canada 100
TR - Turchia 100
ZA - Sudafrica 99
ES - Italia 73
AU - Australia 70
FI - Finlandia 69
MX - Messico 68
UA - Ucraina 59
AR - Argentina 57
BG - Bulgaria 56
BD - Bangladesh 49
PK - Pakistan 43
PL - Polonia 41
JP - Giappone 38
BE - Belgio 36
CH - Svizzera 36
CZ - Repubblica Ceca 33
IE - Irlanda 32
LT - Lituania 32
AE - Emirati Arabi Uniti 31
GR - Grecia 30
RO - Romania 30
EG - Egitto 28
IQ - Iraq 24
NZ - Nuova Zelanda 24
AT - Austria 23
CO - Colombia 22
NP - Nepal 21
IR - Iran 20
EC - Ecuador 19
CL - Cile 17
TW - Taiwan 17
MA - Marocco 16
UZ - Uzbekistan 14
IL - Israele 13
KE - Kenya 13
TH - Thailandia 12
TN - Tunisia 12
MT - Malta 11
PY - Paraguay 11
DK - Danimarca 10
GH - Ghana 10
HU - Ungheria 10
LK - Sri Lanka 10
VE - Venezuela 10
PE - Perù 9
AZ - Azerbaigian 8
NO - Norvegia 8
PT - Portogallo 7
SA - Arabia Saudita 7
BO - Bolivia 6
DO - Repubblica Dominicana 6
DZ - Algeria 6
ET - Etiopia 6
KZ - Kazakistan 6
MU - Mauritius 6
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 5
GE - Georgia 4
HR - Croazia 4
JO - Giordania 4
KW - Kuwait 4
LB - Libano 4
NG - Nigeria 4
RS - Serbia 4
SN - Senegal 4
UY - Uruguay 4
AL - Albania 3
BY - Bielorussia 3
GY - Guiana 3
JM - Giamaica 3
NA - Namibia 3
PA - Panama 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SM - San Marino 3
AM - Armenia 2
BB - Barbados 2
EE - Estonia 2
IS - Islanda 2
KG - Kirghizistan 2
KH - Cambogia 2
LY - Libia 2
MK - Macedonia 2
Totale 18.462
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Città #
Santa Clara 742
Singapore 721
Ashburn 598
Southend 433
Hong Kong 394
Modena 370
Milan 359
Chandler 357
Rome 331
Hefei 291
San Jose 282
Bologna 221
Nyköping 179
Beijing 172
New York 154
Dearborn 153
London 149
Ho Chi Minh City 138
Seoul 122
Naples 119
Florence 109
Turin 101
The Dalles 99
Kuala Lumpur 97
Council Bluffs 95
Los Angeles 89
Bari 88
Hanoi 85
Jakarta 83
Reggio Emilia 80
Fairfield 78
Palermo 78
Perugia 74
Ann Arbor 67
Parma 64
Genoa 55
Jacksonville 52
Sofia 47
Lauterbourg 45
Catania 44
Princeton 44
Dallas 43
Moscow 43
Shanghai 43
Torino 43
Houston 41
São Paulo 41
Trieste 41
Wilmington 41
Dong Ket 40
Gonzaga 40
L’Aquila 40
Orem 38
Cambridge 36
Basingstoke 35
Buffalo 34
Munich 34
Izmir 33
Mexico City 32
Eugene 31
Ferrara di Monte Baldo 31
Johannesburg 31
Helsinki 30
Montreal 30
Padova 30
Salerno 30
Cape Town 28
Chennai 28
Warsaw 28
Cagliari 27
Redwood City 27
Verona 27
Brno 25
Amsterdam 24
Sydney 24
Treviso 24
Ferrara 23
Toronto 23
San Diego 22
Mumbai 21
Paris 21
Pescara 21
Foggia 20
Tokyo 20
Barletta 19
Brooklyn 19
Camerino 19
Melbourne 19
Taranto 19
Turku 19
Woodbridge 19
Brescia 18
Calcinaia 18
Dublin 18
Istanbul 18
Napoli 18
Pisa 18
Rimini 18
Atlanta 17
Da Nang 17
Totale 9.496
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Nome #
Valutazione e soft skills nella didattica universitaria 889
Educazione Continua in Medicina (ECM) su piattaforma Moodle 757
Competenze digitali e di (ri)progettazione didattica: proposte di formazione per gli insegnanti - (Digital and instructional design skills: teacher training proposals) 703
I Mooc per l'alta formazione: i master su EduOpen attivati dall'Università di Modena e Reggio Emilia 609
Dalle linee guida di progettazione alla checklist di validazione: i Mooc di EduOpen 559
EduOpen LMS: theme e dashboard 556
Attivazione, erogazione e monitoraggio dei corsi di laurea blended dell'Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia 531
Dalla formazione dei docenti alle competenze trasversali degli studenti: un progetto di faculty development presso l’Università di Modena e Reggio Emilia 476
Academic integrity in online assessment: towards the development of a proposal for guidelines and education resources 442
Didattica per competenze: azioni e figure nella formazione universitaria 433
La formazione dell’Instructional Designer 424
Formazione online degli insegnanti tra pratiche didattiche e confronto con i colleghi: un progetto di ricerca-azione 403
Tecnologie Compensative e Didattiche: possibilità e criticità. Progettare percorsi didattici, risorse digitali e buone prassi 381
Students' academic achievements: clusters based on metacognition, literacy and numeracy skills 356
Gli open learners di EduOpen: numeri e prospettive 345
A scoping review on the relationship between robotics in educational contexts and e-health 334
EDUOPEN LMS: Management Plug-In 330
EduOpenLMS: Plugin per la Comunicazione 327
I numeri di EduOpen: i dati del primo trimestre 324
Cluster analysis for tailored tutoring system 316
Academic integrity in online assessment: a proposal for guidelines 310
Scuola e università, un percorso tra valutazione, formazione e ricerca 301
The training of Digital Education professionals 283
TEACH@HOME: la formazione durante il lockdown su didattica a distanza e strumenti digitali 282
Contenuti e metodi per trasformare la pratica dell’insegnamento: uno studio di ricerca-azione sulla cittadinanza digitale 281
Instructional Design e tasso di completamento dei MOOCs di EduOpen 278
Analysis of completion and dropout rates in EduOpen MOOCs 276
An open source framework for distance learning and distance multimedia production 267
Blended learning design for teaching innovation: university teachers’ perceptions 265
Apprendimento online e progettazione didattica: aspettative formative dei discenti // Online learning and instructional design: formative expectations of learners 262
Reasons for Attending a MOOC: A Survey on EduOpen Learners 258
CONTENTS AND TEACHING PRACTICES FOR DIGITAL CITIZENSHIP: AN ACTION RESEARCH STUDY 252
Dashboards for admins, teachers, and students: tools for monitoring and learning 241
La gestione del dato personale negli ambienti e negli strumenti di analisi dell’apprendimento 237
Trends in the use of Multivariate Analysis 
in Educational Research: a review of methods and applications 
in 2018-2022 231
Predictive Model Selection for Completion Rate in Massive Open Online Courses 228
Didattica e disturbi specifici dell’apprendimento: proposte operative per i docenti 227
Analisi preliminare per la definizione di un sistema predittivo per il completamento dei Mooc di EduOpen 225
Reality vs. perception: exploring the Dunning-Kruger Effect on literacy and numeracy skills in university students 221
Metacognizione, literacy e numeracy come fattori predittivi del successo universitario degli studenti: analisi preliminare 220
A time series analysis of students enrolled in Italian universities from 2000 to 2021 216
Data Management in Learning Analytics: Terms and Perspectives 216
Students in Italian online universities: enrollments time series analysis from 2005 to 2021 216
Academic Integrity and e-dishonesty in online assessment: a student perspective 206
Analysis of MOOC Features in a Regional Platform: Design and Delivery of Courses 198
OPENESS IN EDUCATION: A TECHNOLOGICAL AND CONCEPTUAL FRAMEWORK 184
Integration of Educational Clusters with Open Badges and Blended Intensive Program (ECOBI): a comprehensive approach to future university education 183
I MOOC di EduOpen: analisi dei tassi di completamento e learning analytics. Reports on E-Learning, Media and Education Meetings 170
Trends in the use of multivariate analysis in educational research: a review of methods and applications in 2018-2022 170
La percezione degli studenti nella valutazione dei corsi universitari erogati in modalità blended 160
Il ruolo dell'insegnante nella progettazione di percorsi didattici inclusivi: dalla formazione iniziale dei docenti al contesto classe 159
Students’ perception on e-proctoring system for online assessment 159
Online Assessment. Valutazione degli apprendimenti nei corsi universitari a distanza 157
L’educazione digitale per la formazione in sanità: percorsi e figure 151
La classe abitata e quella immaginata. Un’esperienza di co-progettazione con gli studenti 150
Percorsi di potenziamento a scuola sulla lettura strumentale 144
The role of the tutor in the university context and in distance learning: an exploratory research 135
Didattica inclusiva e progettazione. Quali risorse per il gruppo classe? 134
Enhancing Digital Education in Europe: exploring research on Guidelines for Teachers and Educators to Tackle Online Disinformation 131
L’esperienza di stage nell’ambito della comunicazione e del multimedia 123
INNOVAZIONE DIGITALE E AUTONOMIA SCOLASTICA: IL MUTATO RUOLO DEL DIRIGENTE 117
The experience of special qualifying courses (PAS) at the University of Foggia: an example of blended learning approach for the training of teachers 113
University Orientation: the experience of eLearning preparatory Courses for the admission test to access the degree in Education, University of Foggia 107
Intelligenza Artificiale, processi di apprendimento e contesti professionali. 100
Interventi di Alta Formazione per nuovi profili professionali. L’esperienza del corso [email protected]: Education and work on cloud 96
An investigation into students’ perceptions on academic integrity in University Blended Learning Courses 83
Disturbi Specifici dell’Apprendimento, Scuola e Tecnologie Didattiche: progettare percorsi di potenziamento per la Scuola Primaria. 72
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021193 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 69 124
2021/20221.653 72 143 117 125 119 134 101 111 173 141 248 169
2022/20232.628 165 185 189 261 288 249 180 308 286 183 182 152
2023/20242.158 115 125 148 210 191 214 245 247 88 150 164 261
2024/20254.267 254 131 128 335 709 612 288 257 415 181 388 569
2025/20264.949 372 204 382 640 734 402 756 344 469 565 81 0
Totale 18.690