CADAMURO, Alessia
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 16.369
NA - Nord America 12.392
AS - Asia 7.686
SA - Sud America 986
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 305
AF - Africa 161
OC - Oceania 76
Totale 37.975
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 11.998
IT - Italia 10.686
SG - Singapore 2.379
CN - Cina 2.022
GB - Regno Unito 1.804
FR - Francia 954
HK - Hong Kong 845
BR - Brasile 741
VN - Vietnam 707
SE - Svezia 659
DE - Germania 447
KR - Corea 395
BD - Bangladesh 329
NL - Olanda 281
RU - Federazione Russa 277
UA - Ucraina 240
CA - Canada 219
FI - Finlandia 190
TR - Turchia 175
IN - India 149
ID - Indonesia 117
BG - Bulgaria 94
ES - Italia 92
AR - Argentina 82
CH - Svizzera 82
MX - Messico 82
BE - Belgio 79
CZ - Repubblica Ceca 76
PH - Filippine 72
MY - Malesia 68
IE - Irlanda 64
AU - Australia 63
RO - Romania 56
JP - Giappone 52
PL - Polonia 52
IQ - Iraq 50
TW - Taiwan 45
ZA - Sudafrica 44
PK - Pakistan 43
EC - Ecuador 42
LT - Lituania 37
PT - Portogallo 34
CO - Colombia 33
AE - Emirati Arabi Uniti 31
AT - Austria 29
IL - Israele 28
TH - Thailandia 27
GR - Grecia 26
CL - Cile 25
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 21
VE - Venezuela 21
HR - Croazia 20
CY - Cipro 19
KE - Kenya 18
CR - Costa Rica 17
MA - Marocco 17
UZ - Uzbekistan 16
DZ - Algeria 15
EG - Egitto 15
PY - Paraguay 15
HU - Ungheria 14
PE - Perù 14
GT - Guatemala 13
NZ - Nuova Zelanda 13
HN - Honduras 12
TN - Tunisia 11
AL - Albania 10
AZ - Azerbaigian 10
DK - Danimarca 10
IR - Iran 10
NP - Nepal 10
SA - Arabia Saudita 10
TT - Trinidad e Tobago 10
BY - Bielorussia 8
NG - Nigeria 8
RS - Serbia 8
CW - ???statistics.table.value.countryCode.CW??? 7
DO - Repubblica Dominicana 7
JM - Giamaica 7
KZ - Kazakistan 7
LV - Lettonia 7
NO - Norvegia 7
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 7
BO - Bolivia 6
JO - Giordania 6
PS - Palestinian Territory 6
SV - El Salvador 6
UY - Uruguay 6
BA - Bosnia-Erzegovina 5
ET - Etiopia 5
LB - Libano 5
LK - Sri Lanka 5
AM - Armenia 4
EE - Estonia 4
EU - Europa 4
MU - Mauritius 4
OM - Oman 4
PR - Porto Rico 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
ZM - Zambia 4
Totale 37.618
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Città #
Ashburn 1.943
Singapore 1.465
Santa Clara 1.421
Southend 1.063
San Jose 890
Hong Kong 810
Hefei 793
Chandler 753
Milan 692
Rome 666
Council Bluffs 577
Nyköping 438
Fairfield 352
Modena 342
Jacksonville 329
Dearborn 321
Beijing 304
Seoul 286
London 280
Bologna 270
Palermo 264
Houston 239
Woodbridge 212
Ho Chi Minh City 209
Naples 194
New York 192
Ann Arbor 187
Los Angeles 183
Padova 165
Hanoi 154
Wilmington 154
The Dalles 151
Bari 144
Florence 131
Seattle 131
Dallas 111
Turin 111
Parma 104
Helsinki 103
Princeton 102
Catania 101
Buffalo 99
Lauterbourg 99
Redwood City 95
Cambridge 93
Verona 93
Sofia 91
São Paulo 86
Munich 81
Moscow 80
Chicago 75
Genoa 74
Eugene 73
Eunpyeong-gu 72
Shanghai 70
Boardman 67
Reggio Emilia 59
Brno 55
Cagliari 54
Orem 54
Perugia 53
Jakarta 50
Brussels 49
Salerno 49
San Diego 49
Toronto 48
Castenaso 46
Columbus 46
Izmir 45
Napoli 44
Phoenix 44
Dublin 43
Amsterdam 41
Basingstoke 41
Messina 41
Tokyo 41
Brescia 40
Chennai 40
Pescara 40
Mexico City 39
Frankfurt am Main 37
Taranto 36
Da Nang 35
Genova 35
Manchester 35
Denver 34
Hangzhou 34
Guangzhou 33
Venice 33
Redondo Beach 32
Torino 32
Kent 31
Ottawa 30
San Giuliano Milanese 30
Brooklyn 29
Rimini 29
Trieste 27
Haiphong 26
Rende 26
Harmelen 25
Totale 20.325
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Nome #
Stili di apprendimento e stili di insegnamento 2.127
Flipped Classroom e didattica tradizionale. Uno studio in una scuola primaria. 1.063
Ridurre il pregiudizio a scuola con il contatto intergruppi vicario 959
Contatto immaginato e bullismo pregiudiziale: un intervento con bambini di scuola primaria 843
Flipped classroom e insegnamento tradizionale a confronto: una ricerca nella scuola primaria 825
Stili cognitivi e stili di apprendimento : da quello che pensi a come lo pensi 681
Effetti dell’orientamento alla dominanza sociale sulla capacità di attribuire stati mentali all’outgroup. Una ricerca nella scuola primaria 612
Nuove tecnologie, atteggiamento verso lo studio e creatività: una ricerca con studenti di scuola secondaria di primo grado 592
Modi di pensare e modi di apprendere: uno studio correlazionale con studenti di Scienze della Formazione. 590
Webinar “Effetti psicologici del COVID-19 su bambini e genitori”, condotto da Alessia Cadamuro e Loris vezzali in merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori. 573
Stili cognitivi e stili di apprendimento 550
Promoting social inclusion of children with disability in the school using vicarious and imagined intergroup contact 531
Comportamento non verbale intergruppi “oggettivo”: una replica dello studio di Dovidio, kawakami e Gaertner (2002) 497
Il ruolo dell’identità comunitaria come strategia per far fronte ai disastri comunitari 489
La rappresentazione del legame nonni-nipoti nel suo evolversi nel tempo 486
Contatto vicario e bullismo interetnico 452
Vicarious intergroup contact and interethnic bullying 437
L’impatto sociale del terremoto: la risposta della comunità 413
Imagining contact reduces prejudice in preschool children 403
Vicarious, extended and imagined intergroup contact: A review of interventions based on indirect contact strategies applied in educational settings 402
Students' academic achievements: clusters based on metacognition, literacy and numeracy skills 401
Combattere il bullismo interetnico con il contatto vicario 396
Using Kinect camera for investigating intergroup non-verbal human interactions 390
Sharing distress increases helping and contact intentions via social identification and inclusion of the other in the self: Children’s prosocial behaviour after an earthquake 387
Preventing the detrimental effect of posttraumatic stress in young children: The role of theory of mind in the aftermath of a natural disaster 379
Secondary Transfer Effect among Children: The Role of Social Dominance Orientation and Outgroup Attitudes 374
Feeling like a group after a natural disaster: Common ingroup identity and relations with outgroup victims among majority and minority young children 365
The psychometric properties of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ): Multidimensional Rasch Analysis on primary school data 364
A new era in the study of intergroup nonverbal behaviour: Studying intergroup dyadic interactions “online” 356
In the Aftermath of Natural Disasters: Fostering Helping Towards Outgroup Victims 347
Attentissima…mente: un progetto per educare alla metacognizione 339
I bambini e il terremoto: strategie per fronteggiare lo stress 338
ADDESTRAMENTO METACOGNITIVO IN SOGGETTI DI ETÀ PRESCOLARE. 334
Cognitive Performance in the Aftermath of a Natural Disaster: The Role of Coping Strategies, Theory of Mind and Peer Social Support 319
Comparing story reading and video watching as two distinct forms of vicarious contact: An experimental intervention among elementary school children 318
Multiple influences of working memory capacity on number comprehension: The interplay with metacognition and number-specific prerequisites 312
FIGHTING FOR POWER IN GAME OF THRONES: SOCIAL DOMINANCE ORIENTATION, CHARACTER MORALITY, AND COLLECTIVE VERSUS INDIVIDUAL INTERESTS WORLDVIEWS 312
Out-group threats and distress as antecedents of common in-group identity among majority and minority group members in the aftermath of a natural disaster 311
Change context to change intolerance? Social diversity and intergroup contact in majority and minority school children 305
May the odds be ever in your favor: The Hunger Games and the fight for a more equal society. (Negative) Media vicarious contact and collective action 297
12 novembre 2018. Incontro con insegnanti e genitori della scuola Marconi di Casalmaggiore, al fine di presentare i risultati delle attività condotte e introdurre le nuove attività. 294
Il terremoto in Emilia Romagna: effetti sui bambini di scuola primaria a Carpi, Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 291
A European comparison of screening and referral by childcare professionals of maltreatment in children aged 0–3: A wild goose chase or maybe not 290
Processi di autovalutazione in età evolutiva: aspetti metacognitivi e stili attributivi 287
Ridurre il pregiudizio etnico in età prescolare: gli effetti di un intervento di contatto immaginato 286
A longitudinal test of the bidirectional relationships between intergroup contact, prejudice, dispositional empathy, and social dominance orientation 284
La didattica a distanza come strumento per ridurre lo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 284
26 ottobre 2017. Incontro presso la scuola primaria Pertini, insieme ad Alessia Cadamuro, per presentare agli insegnanti i progetti sulla riduzione del pregiudizio, in particolare legati ai prodotti Disney. 279
Orientamento Motivazionale degli Allenatori di Calcio Giovanile e Contrasto al Bullismo: Quali relazioni? Un’Indagine su Cinque Paesi Europei. Relazione presentata al XXIV Congresso Nazionale AIPS, Torino. 278
Bambini e il terremoto: come la gestione delle emozioni e le relazioni possono ridurne l’impatto psicologico 271
La funzione riflessiva materna come fattore di protezione dallo stress correlato al Covid-19 in bambini di scuola primaria 269
Antidoti al pregiudizio 265
A developmental outlook on the role of cognition and emotions in youth volleyball and artistic gymnastics 259
Metacognizione, literacy e numeracy come fattori predittivi del successo universitario degli studenti: analisi preliminare 258
Fighting stigma-based bullying in primary school children: An experimental intervention using vicarious intergroup contact and social norms 254
La relazione mente-corpo 254
Distance learning and teaching as a consequence of the covid-19 pandemic: A survey of teachers and students of an italian high school taking into account technological issues, attitudes and beliefs toward distance learning, metacognitive skills 252
Do university students know how they perform? 251
Conferenza stampa per presentazione ricerche terremoto svolte dal RIMILab 251
Once upon a time…: Using fairy tales as a form of vicarious contact to prevent stigma-based bullying among schoolchildren 250
Insegnanti e bambini. Idee e strumenti per favorire la relazione 247
Le stime metacognitive e le attribuzioni di causalità in età evolutiva 246
Intergroup fears and concerns among minority and majority groups: Implications for contact and attitudes 245
Sequential models of intergroup contact and social categorization: An experimental field test of integrated models 244
Theory of Mind Predicts Emoji Comprehension in a Sample of Early Adolescents: The Moderating Effect of Social Media Use 242
Let's stay close: An examination of the effects of imagined contact on behavior toward children with disability 239
Gli stili cognitivi. Una rassegna 236
Reflecting a… “Bit”. What relationship between metacognition and ICT? 236
Le relazioni tra italiani e stranieri all’indomani del terremoto 233
Making the School Smart: The Interactive Whiteboard Against Disparities in Children Stemming From Low Metacognitive Skills 232
Traccia visiva e immagine mentale: analogie e differenze nell’arco della vita. 231
Differenze individuali nel ricordo autobiografico relativo al periodo dell'amnesia infantile 228
Social dominance orientation in children: The validation of the long and short version of the child SDO6 scale 226
Articolo de Il Resto del carlino, sezione di Modena, intervista n merito alla ricerca svolta con le famiglie per esaminare l’impatto della pandemia sulla risposta emotiva di bambini e genitori (23 settembre 2020). 224
Presentazione ricerca terremoto presso le scuole di Novi di Modena e Rovereto sulla Secchia 222
Sapere di non sapere. L'autovalutazione delle prestazioni cognitive 218
Presentazione di due ricerche sul terremoto all’interno dell’iniziativa organizzata dal Dipartimento di Educazione e Scienze Umane “Quando il terremoto fa tremare il cuore. L’università con le scuole del cratere” 218
Organizzazione del partner meeting del progetto Erasmus + “TILL – A European qualification of teacher competences for lifelong learning”, 25 settembre 2018, Reggio Emilia. 213
A Moderated Mediation Analysis of the Effects of the COVID-19 Pandemic on Well-Being and Sport Readiness of Italian Team Sports Players: The Role of Perceived Safety of the Training Environment 211
The Development of a Screening Tool for Childcare Professionals to Detect and Refer Infant and Toddler Maltreatment and Trauma: A Tale of Four Countries 210
La dimensione cognitiva e metacognitiva nell'età senile tra memoria e apprendimento 207
Using indirect intergroup contact strategies to foster the inclusion of disadvantaged children 202
Intervista per il Resto del Carlino, sezione di Modena, in merito a uno studio per comprendere lo stati di ansia determinato dalla situazione dovuta al Covid sui bambini, unitamente ai fattori protettivi anche in ambito familiare e scolastico 200
L’autovalutazione tra processi euristici e processi metacognitivi. 199
Mentalizzazione e autovalutazione nelle scuole elementari e medie 195
Care When It Counts: Establishing Trauma-Sensitive Care as a Preventative Approach for 0–3-Year-Old Children Suffering from Trauma and Chronic Stress 191
I Risultati della Ricerca: Qual è la Strategia pìù efficace? 191
Organizzazione Multiplier Event organizzato a Reggio Emilia il 26 settembre 2018 nell’ambito del progetto Erasmus + “TILL – A European qualification of teacher competences for lifelong learning”. 188
Sport identification, moral perceptions and collective action: A study with young football players 187
Intervista al TG di TeleReggio a Loris Vezzali e Alessia Cadamuro in relazione alle ricerche svolte per indagare gli effetti del terremoto su adulti e bambini. 187
Don’t hurt my outgroup friend: A multifaceted form of imagined contact promotes intentions to counteract bullying 187
Using sport media exposure to promote gender equality: Counter-stereotypical gender perceptions and the 2019 FIFA Women’s World Cup 187
Incontro presso la scuola primaria Pertini per presentare a insegnanti e genitori degli alunni le attività svolte e i risultati maturati. 186
Recognizing Cognitive and Learning Styles. Project AISFU: a research with high school students 185
Grandparents and new communication’s technologies 183
La formazione del gruppo nei bambini e il ruolo delle caratteristiche di personalità 182
Costruire comunità responsabili: un approccio integrato con scuole, istituzioni, società sportive e comunità locale di Reggio Emilia 178
Organizzazione dell’incontro pubblico in modalità webinar “Di pari passo. Pari opportunità anche nello sport”, 24 novembre 2020. 178
Trauma-informed care in childcare organisations to support children exposed to child maltreatment: Joint conclusions of four European countries 177
Multiple Ways in Which Video Games Make Education Inclusive: A Systematic Review of Cognitive Enhancement for Neurodivergent Learners 175
Totale 34.242
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20222.418 0 0 0 223 187 168 152 197 443 238 505 305
2022/20233.629 295 387 309 302 276 399 176 361 354 238 328 204
2023/20243.405 192 161 231 330 427 210 354 290 165 307 384 354
2024/20257.055 250 203 222 469 1.183 1.017 409 413 735 386 948 820
2025/20269.900 698 451 861 1.094 1.094 595 1.345 457 1.036 1.020 715 534
2026/20273.245 285 648 1.128 1.184 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 37.975