PELLEGRINO, Consolato
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 6.925
EU - Europa 5.448
AS - Asia 4.997
SA - Sud America 616
AF - Africa 77
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 16
OC - Oceania 7
Totale 18.086
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 6.784
CN - Cina 1.728
GB - Regno Unito 1.537
IT - Italia 1.478
SG - Singapore 1.331
SE - Svezia 776
HK - Hong Kong 579
BR - Brasile 475
VN - Vietnam 471
UA - Ucraina 303
DE - Germania 298
TR - Turchia 284
FI - Finlandia 278
KR - Corea 252
FR - Francia 240
RU - Federazione Russa 172
BG - Bulgaria 106
IN - India 90
CA - Canada 69
NL - Olanda 55
MX - Messico 53
AR - Argentina 50
IE - Irlanda 48
BD - Bangladesh 40
MY - Malesia 32
PL - Polonia 32
CH - Svizzera 30
CO - Colombia 24
ID - Indonesia 24
IQ - Iraq 24
ZA - Sudafrica 24
LT - Lituania 23
EC - Ecuador 21
PK - Pakistan 21
ES - Italia 19
JP - Giappone 19
RO - Romania 18
TN - Tunisia 18
BE - Belgio 14
EU - Europa 14
VE - Venezuela 12
MA - Marocco 11
SA - Arabia Saudita 11
PE - Perù 10
PH - Filippine 10
UZ - Uzbekistan 10
CL - Cile 8
JO - Giordania 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
BO - Bolivia 7
KE - Kenya 7
NP - Nepal 7
OM - Oman 7
PY - Paraguay 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
IR - Iran 5
NZ - Nuova Zelanda 5
IL - Israele 4
LB - Libano 4
PT - Portogallo 4
TT - Trinidad e Tobago 4
BY - Bielorussia 3
HN - Honduras 3
KZ - Kazakistan 3
TH - Thailandia 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AO - Angola 2
AU - Australia 2
BH - Bahrain 2
CR - Costa Rica 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
LY - Libia 2
MN - Mongolia 2
PA - Panama 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
SY - Repubblica araba siriana 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
CG - Congo 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EE - Estonia 1
EG - Egitto 1
ET - Etiopia 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
KH - Cambogia 1
Totale 18.074
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Città #
Santa Clara 1.278
Southend 1.177
Hefei 983
Singapore 822
Jacksonville 706
Hong Kong 569
Chandler 563
Ashburn 490
Dearborn 351
Nyköping 312
San Jose 287
Seoul 249
Fairfield 239
Beijing 232
London 232
Woodbridge 196
Izmir 186
Ann Arbor 175
Helsinki 163
Ho Chi Minh City 153
Milan 140
Wilmington 140
The Dalles 124
Houston 123
Los Angeles 111
Princeton 110
Eugene 104
Hanoi 103
Sofia 103
Lauterbourg 97
Rome 77
Moscow 73
Seattle 66
Cambridge 62
New York 62
San Diego 58
Des Moines 56
Buffalo 55
Council Bluffs 53
Kent 51
Bologna 48
Dublin 45
Chicago 39
São Paulo 36
Toronto 35
Urbino 35
Florence 33
Orem 32
Amsterdam 29
Modena 29
Bari 27
Dallas 25
Shanghai 24
Haiphong 23
Norwalk 22
Falkenstein 21
Reggio Emilia 20
Verona 20
Denver 19
Miano 19
Rio de Janeiro 19
Boardman 18
Da Nang 18
Montreal 18
Parma 18
Johannesburg 17
Mexico City 17
Naples 16
Turin 16
Warsaw 16
Atlanta 15
Munich 15
Stockholm 15
Brescia 14
Chennai 14
Manchester 14
Pagani 14
Belo Horizonte 13
Brooklyn 13
Indiana 13
Padova 13
Pistoia 13
Ploieşti 13
Vasto 13
Brussels 12
Frankfurt am Main 12
Pescara 12
Poplar 12
Pune 12
San Francisco 12
Tokyo 12
Biên Hòa 11
Paris 11
Rimini 11
Trieste 11
Bogotá 10
Hải Dương 10
Palermo 10
Salt Lake City 10
Boston 9
Totale 12.254
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Nome #
Aspetti Matematici del Tangram 418
Indice generale (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” - 1986-2006 374
Indice Generale 1987-1993 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 316
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2001: facciamo il punto guardando al futuro 307
Indice Generale 1994-1995 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 288
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2004 286
A construction of pairs and triples of k-incomplete orthogonal arrays 277
Indice generale (della rivista) L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 274
Spigolature sul Tangram 266
A che gioco giochiamo? Tangram o Matematica? Un video per la divulgazione della Matematica 262
Teoremi configurazionali e coordinatizzazione dei piani affini 259
A new construction of doubly diagonal orthogonal Latin squares 257
Indice generale degli Atti del Convegno Internazionale “Incontri con la Matematica” - 1986-2006 256
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 254
Atti Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza(Bologna, 11 ottobre 1997) 248
Le giovani generazioni leggono e capiscono sempre meno: che fare? 233
A construction of sets of pairwise orthogonal F-squares of composite order 225
Rettangoli latini e “transversal designs” con parallelismo 224
Lo specchio di Martin. Guida a "Enigmi e Giochi Matematici" e dintorni. 218
Alla ricerca di una strategia di classificazione degli sviluppi piani dei parallelepipedi rettangoli 218
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 213
Alla ricerca delle affinità perdute (e non) 212
Il principio d’induzione euristicamente parlando 198
Teoremi ed algoritmi: i due volti del numero 196
Un'esperienza di utilizzo del Tangram in attività di Matematica nella Scuola Media 194
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 193
Alla riscoperta della rappresentazione prospettica con Cabri 191
Cabri e le coniche 188
Lezioni di Matematiche complementari di F. Speranza (A.A. 1995-‘96) 187
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 184
"Ordo ab Chao" ovvero come è stato realizzato L'Indice Analitico dei primi venticinque anni de L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 181
Attività dell'unità locale del Progetto Nazionale “Informatica e Didattica” nel periodo 1986-1990 180
Giocosa-mente in classe 180
A Video about Mathematics 180
Il teorema di Enumerazione di Pólya: Escursione tra movimenti, gruppi, rappresentazioni, conteggi ed altro ancora, Didattica delle Scienze e dell'Informatica 179
Invito alla Geometria con Cabri-géomètre - Spunti di lavoro per la Scuola Secondaria Superiore 178
Cabri-géomètre nella risoluzione di problemi di geometria classica 178
Piani formalmente euclidei 176
Avvio alla ricorsività attraverso problemi 176
La Prospettiva: il punto di vista della Geometria 173
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 173
Esplorazioni geometriche (3°): Cabri e le affinità 172
Costruzione del monomorfismo classificatore per una classe di categorie comma 171
Stima e senso del numero 170
Immagine della Matematica tra Concezione e Divulgazione: Contributi di ricercatori italiani nel periodo 1988-'95 169
Monomorfismi regolari e monomorfismi parziali. Loro classificatore per una classe di categorie comma 167
Combinatoria elementare e ricorsività 166
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 165
Atti Convegno per i sessanta anni di F. Speranza (3 ottobre - Bologna) 164
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 162
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” (Istruzioni per l’uso) 160
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 160
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 160
Topologia 158
Geometrical Revisiting. Perspective whithout “veils”, or Cabri, Monge and Perspective 157
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” 155
Problem solving and top-down method: an example of the computer studies in interaction with Mathematics 154
Logo & Problemi: Conversazione a tre "voci" 151
Provando e riprovando. Spunti per un laboratorio sulle trasformazioni geometriche 148
Un teorema di completezza per le categorie comma, sue applicazioni agli n-grafi 147
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 145
Dalla scoperta di regolarità numeriche all'avvio all'Informatica: descrizione di una esperienza didattica 143
I magnifici sette: tangram & matematica 143
Rivisitazioni geometriche: la prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 142
La tela di Arithmós 142
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 142
Creazione di limiti nelle categorie comma 142
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: descrizione di un'esperienza realizzata in una scuola media 141
Un criterio generale di divisibilità 140
Un teorema di creazione di limiti per una classe di categorie comma 139
Gare & Problemi 139
La tela di Arithmós 138
Groups and variable order codes 136
Primi risultati di una indagine sulla strutturazione di testi dedicati alla divulgazione della matematica ed alla formazione insegnanti 132
Computer Science in the teaching of Mathematics to pupils aged 11-14: GREM's proposals 130
Tre in Uno. Piccola enciclopedia della matematica ‘intrigante” 130
Lo specchio di Martin. Visite guidate a “Enigmi e Giochi Matematici” di M. Gardner 127
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 127
Finite Fields on the Computer 126
Una estensione equidistante di codici lineari di ordine variabile 125
Un video per la divulgazione della matematica 125
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 125
Cabri-géomètre: un programma per imparare ed insegnare la Geometria 123
Come allievi di terza media hanno studiato un collegamento tra gli sviluppi dell'ottaedro e del cubo 123
Problemi & Congetture 122
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 121
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: sintesi di un'esperienza realizzata in una scuola media 120
Towards Applied Problem Solving 119
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 119
Rivisitazioni geometriche. La prospettiva senza “veli” 118
Rivisitazioni Geometriche: la Prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 118
L. Tomasi, E. Bainville, 2006, Introduzione a Cabri 3D: un software per esplorare la geometria dello spazio, Media Direct, Bassano del Grappa (VI), pp. 234 117
Esplorazioni geometriche (1°): Parabole e similitudini 113
La lezione di Martin ovvero enigmi e giochi matematici possono fare scuola? e che scuola? 113
Il Tema di matematica per la Maturità Scietifica 1996 112
Il Principio d'Introduzione Euristica-Mente Parlato 111
Notazioni e rappresentazioni come mezzo per dominare la complessità: un esempio sviluppato in ambito geometrico per e con allievi di Scuola Media 111
Piani Formalmente Euclidei 108
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo momo e bi-esponenziale 106
Divulgazione & formazione degli insegnanti 103
Totale 17.482
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021175 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 111 64
2021/20221.338 5 214 79 246 27 44 17 88 193 109 133 183
2022/20231.673 150 115 106 152 205 281 51 186 272 69 68 18
2023/20241.017 39 71 68 72 192 133 101 122 45 29 52 93
2024/20253.797 122 50 74 172 937 616 152 162 371 277 435 429
2025/20265.450 551 469 644 744 545 445 599 282 566 426 179 0
Totale 18.114