PELLEGRINO, Consolato
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 6.980
EU - Europa 5.470
AS - Asia 4.964
SA - Sud America 613
AF - Africa 77
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 16
OC - Oceania 7
Totale 18.127
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 6.836
CN - Cina 1.707
GB - Regno Unito 1.535
IT - Italia 1.510
SG - Singapore 1.320
SE - Svezia 776
HK - Hong Kong 576
BR - Brasile 473
VN - Vietnam 470
UA - Ucraina 302
DE - Germania 298
TR - Turchia 283
FI - Finlandia 276
KR - Corea 248
FR - Francia 239
RU - Federazione Russa 170
BG - Bulgaria 106
IN - India 90
CA - Canada 70
NL - Olanda 54
MX - Messico 53
AR - Argentina 50
BD - Bangladesh 49
IE - Irlanda 48
MY - Malesia 33
PL - Polonia 32
CH - Svizzera 30
CO - Colombia 24
ID - Indonesia 24
ZA - Sudafrica 24
IQ - Iraq 23
LT - Lituania 22
EC - Ecuador 21
PK - Pakistan 20
ES - Italia 19
JP - Giappone 19
RO - Romania 18
TN - Tunisia 18
BE - Belgio 14
EU - Europa 14
MA - Marocco 11
SA - Arabia Saudita 11
VE - Venezuela 11
PE - Perù 10
PH - Filippine 10
UZ - Uzbekistan 10
CL - Cile 8
JO - Giordania 8
AE - Emirati Arabi Uniti 7
BO - Bolivia 7
KE - Kenya 7
NP - Nepal 7
OM - Oman 7
PY - Paraguay 6
AZ - Azerbaigian 5
DZ - Algeria 5
IR - Iran 5
NZ - Nuova Zelanda 5
HN - Honduras 4
IL - Israele 4
LB - Libano 4
PT - Portogallo 4
TT - Trinidad e Tobago 4
BY - Bielorussia 3
JM - Giamaica 3
KZ - Kazakistan 3
TH - Thailandia 3
UY - Uruguay 3
AL - Albania 2
AO - Angola 2
AU - Australia 2
BH - Bahrain 2
CR - Costa Rica 2
KG - Kirghizistan 2
LY - Libia 2
MN - Mongolia 2
PA - Panama 2
RS - Serbia 2
SN - Senegal 2
SV - El Salvador 2
SY - Repubblica araba siriana 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AM - Armenia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
CG - Congo 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DO - Repubblica Dominicana 1
EE - Estonia 1
EG - Egitto 1
ET - Etiopia 1
GA - Gabon 1
GE - Georgia 1
GR - Grecia 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
KH - Cambogia 1
Totale 18.115
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Città #
Santa Clara 1.266
Southend 1.177
Hefei 968
Singapore 817
Jacksonville 706
Hong Kong 566
Chandler 563
Ashburn 492
Dearborn 351
Nyköping 312
San Jose 303
Seoul 245
Fairfield 239
Beijing 230
London 230
Woodbridge 196
Izmir 186
Ann Arbor 175
Helsinki 161
Ho Chi Minh City 153
Milan 141
Wilmington 140
Houston 123
The Dalles 123
Los Angeles 111
Princeton 110
Eugene 104
Hanoi 103
Sofia 103
Lauterbourg 96
Rome 78
Moscow 72
New York 68
Seattle 67
Cambridge 62
Council Bluffs 62
San Diego 58
Des Moines 57
Buffalo 56
Kent 50
Bologna 48
Dublin 45
Chicago 41
São Paulo 36
Toronto 35
Urbino 35
Florence 33
Orem 32
Bari 29
Modena 29
Amsterdam 28
Dallas 25
Shanghai 25
Haiphong 23
Norwalk 22
Falkenstein 21
Reggio Emilia 20
Verona 20
Boardman 19
Denver 19
Miano 19
Montreal 19
Naples 19
Rio de Janeiro 19
Da Nang 18
Parma 18
Johannesburg 17
Mexico City 17
Atlanta 16
Turin 16
Warsaw 16
Munich 15
Stockholm 15
Brescia 14
Chennai 14
Manchester 14
Pagani 14
Belo Horizonte 13
Brooklyn 13
Indiana 13
Padova 13
Pistoia 13
Ploieşti 13
Vasto 13
Brussels 12
Frankfurt am Main 12
Pescara 12
Poplar 12
Pune 12
San Francisco 12
Tokyo 12
Biên Hòa 11
Palermo 11
Paris 11
Rimini 11
Trieste 11
Bogotá 10
Hải Dương 10
Salt Lake City 10
Boston 9
Totale 12.254
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Nome #
Aspetti Matematici del Tangram 422
Indice generale (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” - 1986-2006 377
Indice Generale 1987-1993 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 318
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2001: facciamo il punto guardando al futuro 312
Il GRIMED ed i Convegni “Matematica & Difficoltà” 1991-2004 298
Indice Generale 1994-1995 (della rivista) “La Matematica e la sua Didattica” 290
Indice generale (della rivista) L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 287
A construction of pairs and triples of k-incomplete orthogonal arrays 280
Spigolature sul Tangram 267
A che gioco giochiamo? Tangram o Matematica? Un video per la divulgazione della Matematica 264
Teoremi configurazionali e coordinatizzazione dei piani affini 260
Indice generale degli Atti del Convegno Internazionale “Incontri con la Matematica” - 1986-2006 259
A new construction of doubly diagonal orthogonal Latin squares 258
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 255
Atti Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza(Bologna, 11 ottobre 1997) 248
Le giovani generazioni leggono e capiscono sempre meno: che fare? 233
Rettangoli latini e “transversal designs” con parallelismo 225
A construction of sets of pairwise orthogonal F-squares of composite order 225
Lo specchio di Martin. Guida a "Enigmi e Giochi Matematici" e dintorni. 221
Alla ricerca di una strategia di classificazione degli sviluppi piani dei parallelepipedi rettangoli 218
Alla ricerca delle affinità perdute (e non) 215
On the maximal number of mutually orthogonal F-squares 214
Il principio d’induzione euristicamente parlando 202
Teoremi ed algoritmi: i due volti del numero 198
Un'esperienza di utilizzo del Tangram in attività di Matematica nella Scuola Media 196
A che gioco giochiamo: Tangram o Matematica? [What are we playing: Tangram or Math?] 194
Alla riscoperta della rappresentazione prospettica con Cabri 191
Cabri e le coniche 188
Lezioni di Matematiche complementari di F. Speranza (A.A. 1995-‘96) 187
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 187
Giocosa-mente in classe 184
Il teorema di Enumerazione di Pólya: Escursione tra movimenti, gruppi, rappresentazioni, conteggi ed altro ancora, Didattica delle Scienze e dell'Informatica 182
"Ordo ab Chao" ovvero come è stato realizzato L'Indice Analitico dei primi venticinque anni de L'Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate 1970-1993 181
Attività dell'unità locale del Progetto Nazionale “Informatica e Didattica” nel periodo 1986-1990 181
A Video about Mathematics 180
Invito alla Geometria con Cabri-géomètre - Spunti di lavoro per la Scuola Secondaria Superiore 179
Cabri-géomètre nella risoluzione di problemi di geometria classica 178
La Prospettiva: il punto di vista della Geometria 177
Piani formalmente euclidei 177
Avvio alla ricorsività attraverso problemi 177
Avvio ad attività di matematizzazione attraverso problemi 174
Costruzione del monomorfismo classificatore per una classe di categorie comma 173
Esplorazioni geometriche (3°): Cabri e le affinità 173
Immagine della Matematica tra Concezione e Divulgazione: Contributi di ricercatori italiani nel periodo 1988-'95 172
Stima e senso del numero 170
Combinatoria elementare e ricorsività 168
Monomorfismi regolari e monomorfismi parziali. Loro classificatore per una classe di categorie comma 167
I fogli elettronici in attività di Matematica per allievi di 11-16 anni 166
Atti Convegno per i sessanta anni di F. Speranza (3 ottobre - Bologna) 164
Il gioco come mezzo per promuovere una corretta immagine della Matematica 163
The Logo in the teaching of Mathematics: problems, experiences and requests 161
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” (Istruzioni per l’uso) 160
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 160
Geometrical Revisiting. Perspective whithout “veils”, or Cabri, Monge and Perspective 159
Topologia 158
Tre in uno. Piccola Enciclopedia della Matematica “Intrigante” 155
Problem solving and top-down method: an example of the computer studies in interaction with Mathematics 154
Provando e riprovando. Spunti per un laboratorio sulle trasformazioni geometriche 152
Logo & Problemi: Conversazione a tre "voci" 151
Un approccio categoriale alla alla teoria dei grafi non orientati 147
Un teorema di completezza per le categorie comma, sue applicazioni agli n-grafi 147
Dalla scoperta di regolarità numeriche all'avvio all'Informatica: descrizione di una esperienza didattica 146
Universalità per una doppia fattorizzazione dei monomorfismi di una classe di categorie comma 143
I magnifici sette: tangram & matematica 143
Rivisitazioni geometriche: la prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 142
La tela di Arithmós 142
Creazione di limiti nelle categorie comma 142
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: descrizione di un'esperienza realizzata in una scuola media 141
Un criterio generale di divisibilità 140
Un teorema di creazione di limiti per una classe di categorie comma 139
Gare & Problemi 139
La tela di Arithmós 138
Groups and variable order codes 137
Primi risultati di una indagine sulla strutturazione di testi dedicati alla divulgazione della matematica ed alla formazione insegnanti 132
Tre in Uno. Piccola enciclopedia della matematica ‘intrigante” 131
Computer Science in the teaching of Mathematics to pupils aged 11-14: GREM's proposals 130
Lo specchio di Martin. Visite guidate a “Enigmi e Giochi Matematici” di M. Gardner 127
Una estensione equidistante di codici lineari di ordine variabile 127
Come giocando al calcio senza pallone si possono incontrare insospettati personaggi matematici 127
Come allievi di terza media hanno studiato un collegamento tra gli sviluppi dell'ottaedro e del cubo 127
Finite Fields on the Computer 126
Un video per la divulgazione della matematica 125
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 125
Cabri-géomètre: un programma per imparare ed insegnare la Geometria 125
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo n-esponenziale 122
Problemi & Congetture 122
Dall'avvio alla ricorsività ai cambiamenti di base nei sistemi di numerazione attraverso la simulazione in Logo del contachilometri: sintesi di un'esperienza realizzata in una scuola media 121
Towards Applied Problem Solving 120
L’informatica nella didattica della matematica per allievi di 11-14 anni: l’esperienza del GREM 119
Rivisitazioni geometriche. La prospettiva senza “veli” 118
Rivisitazioni Geometriche: la Prospettiva senza “veli” ovvero Cabri, Monge e la Prospettiva 118
L. Tomasi, E. Bainville, 2006, Introduzione a Cabri 3D: un software per esplorare la geometria dello spazio, Media Direct, Bassano del Grappa (VI), pp. 234 117
Esplorazioni geometriche (1°): Parabole e similitudini 113
La lezione di Martin ovvero enigmi e giochi matematici possono fare scuola? e che scuola? 113
Il Tema di matematica per la Maturità Scietifica 1996 113
Il Principio d'Introduzione Euristica-Mente Parlato 112
Notazioni e rappresentazioni come mezzo per dominare la complessità: un esempio sviluppato in ambito geometrico per e con allievi di Scuola Media 111
Piani Formalmente Euclidei 110
Un metodo per la stima dei parametri di modelli di tipo momo e bi-esponenziale 107
Divulgazione & formazione degli insegnanti 103
Totale 17.612
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202164 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 64
2021/20221.338 5 214 79 246 27 44 17 88 193 109 133 183
2022/20231.673 150 115 106 152 205 281 51 186 272 69 68 18
2023/20241.011 39 71 68 71 190 133 101 122 45 27 51 93
2024/20253.762 122 50 74 168 929 608 152 161 367 274 430 427
2025/20265.531 544 462 636 739 538 444 588 282 564 422 229 83
Totale 18.154