LOTTI, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 6.768
NA - Nord America 4.977
AS - Asia 3.555
SA - Sud America 995
AF - Africa 118
OC - Oceania 25
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 16.444
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.809
IT - Italia 4.711
SG - Singapore 973
BR - Brasile 777
HK - Hong Kong 705
CN - Cina 672
VN - Vietnam 492
GB - Regno Unito 478
SE - Svezia 334
FR - Francia 320
RU - Federazione Russa 197
FI - Finlandia 157
NL - Olanda 142
KR - Corea 118
DE - Germania 115
ID - Indonesia 112
BG - Bulgaria 99
IN - India 98
CA - Canada 90
AR - Argentina 78
BD - Bangladesh 69
MX - Messico 52
EC - Ecuador 47
IE - Irlanda 36
TW - Taiwan 36
MY - Malesia 35
ZA - Sudafrica 35
CH - Svizzera 33
IQ - Iraq 33
JP - Giappone 27
AU - Australia 24
MA - Marocco 23
PK - Pakistan 23
CL - Cile 22
CO - Colombia 22
ES - Italia 19
PL - Polonia 19
TR - Turchia 19
IR - Iran 18
NP - Nepal 17
UZ - Uzbekistan 17
PY - Paraguay 16
PH - Filippine 15
UA - Ucraina 15
BE - Belgio 13
VE - Venezuela 13
AE - Emirati Arabi Uniti 12
EG - Egitto 11
KE - Kenya 10
LT - Lituania 10
PE - Perù 10
RO - Romania 10
AT - Austria 9
TN - Tunisia 9
AL - Albania 8
IL - Israele 8
TH - Thailandia 8
BO - Bolivia 7
DO - Repubblica Dominicana 7
LK - Sri Lanka 7
DZ - Algeria 6
LB - Libano 6
HU - Ungheria 5
PS - Palestinian Territory 5
SA - Arabia Saudita 5
SN - Senegal 5
CR - Costa Rica 4
GR - Grecia 4
LV - Lettonia 4
NO - Norvegia 4
RS - Serbia 4
SY - Repubblica araba siriana 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
BH - Bahrain 3
BW - Botswana 3
GE - Georgia 3
HN - Honduras 3
MK - Macedonia 3
MZ - Mozambico 3
NG - Nigeria 3
SM - San Marino 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
CU - Cuba 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
EU - Europa 2
JO - Giordania 2
KH - Cambogia 2
KZ - Kazakistan 2
MD - Moldavia 2
MM - Myanmar 2
PA - Panama 2
PT - Portogallo 2
SI - Slovenia 2
SL - Sierra Leone 2
SV - El Salvador 2
UG - Uganda 2
AO - Angola 1
Totale 16.424
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Città #
Santa Clara 1.253
Singapore 706
Hong Kong 702
Ashburn 450
Milan 364
Rome 339
Chandler 261
Nyköping 227
Fairfield 224
London 220
Council Bluffs 196
Beijing 177
Helsinki 149
San Jose 146
Bologna 143
Ho Chi Minh City 133
The Dalles 123
Hefei 122
Wilmington 121
Turin 116
Modena 115
Seoul 112
Southend 109
Hanoi 106
Lucca 102
Princeton 101
Sofia 97
Palermo 95
Los Angeles 90
Genoa 88
Eugene 87
Lauterbourg 80
Naples 79
Florence 76
New York 75
Jakarta 73
Pisa 67
São Paulo 62
Houston 61
Moscow 61
Padova 60
Woodbridge 48
Bari 47
Buffalo 47
Catania 45
Seattle 43
Sorbolo 43
Parma 41
Shanghai 38
Ann Arbor 36
Cambridge 36
Orem 35
Rio de Janeiro 34
Dong Ket 33
Verona 33
Dallas 32
Chicago 30
Dublin 30
Redondo Beach 30
Trieste 28
Reggio Nell'emilia 27
San Diego 27
Redwood City 26
Hillsboro 24
Treviso 23
Reggio Emilia 22
Venice 22
Vicenza 22
Da Nang 21
Ferrara 21
Toronto 21
Genova 20
Brasília 19
Ottawa 19
Tokyo 19
Guayaquil 18
Johannesburg 18
Partinico 18
Perugia 18
Piacenza 18
Basingstoke 17
Amsterdam 16
Ancona 16
Brescia 16
Denver 16
Haiphong 16
Kaohsiung City 16
Quito 16
Salerno 16
Selvazzano Dentro 16
Torino 16
Vancouver 16
Frankfurt am Main 15
Mumbai 15
Norwalk 15
Udine 15
Mexico City 14
Pavullo Nel Frignano 14
Pescara 14
Taranto 14
Totale 9.409
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Nome #
PROBLEM-BASED LEARNING. Apprendere per problemi a scuola:guida al PBL per l'insegnante. 643
Il Team Based Learning (TBL): un metodo formativo per apprendere a lavorare in gruppo 640
Problem based learning per le professioni sanitarie 487
Il tutor per le professioni sanitarie 482
Cooperative learning e didattica interculturale 453
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive 301
L'infermiere laureato Specialista/Magistrale: il progetto formativo 281
The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design 264
Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience. 258
Study on supporting school innovation across Europe Case study 6 - Italy 245
Medical Education in Italy: challenges and opportunities 243
distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE 242
Problem-Based Learning 240
Dal core competence al core curriculum 234
An Ecological-Integrated Framework for an Inclusive Academia 226
Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari 223
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 221
Towards an Innovative and Inclusive University Through Faculty Development 220
INTER-PROFESSIONAL EDUCATION (IPE) CON PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) PER FAVORIRE LA PRATICA INTER-PROFESSIONALE 218
Innovative and inclusive academia: faculty development and practices evaluation. 217
Faculty Development for Research Capacity Building in Higher Education. 210
Sviluppo del pensiero critico con metodologia problem-based learning nei corsi di studio in Educazione professionale dell'università di Bologna e di Genova. Disegno di studio quasi-sperimentale, multicentrico, con pre e post-test su singolo gruppo 208
Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva 206
Come avviare un programma di Faculty Development 198
CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori 195
Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal 186
L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova 184
Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale 180
L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo 178
Apprendere per problemi 171
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 165
Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente 163
Faculty Development. Brief History at International and National Level 161
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 160
Il Team Based Learning per le università italiane 159
La metodologia dell'apprendimento basato sui problemi 156
Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States 156
La riforma delle scuole di specializzazione in sanità in Italia attraverso la progettazione formativa per competenze 155
Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova 154
Humanities in the undergraduate medical and midwifery curriculum: a descriptive Italian comparative study 153
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa 153
Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova 153
Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study 152
Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro 152
Sistema di valutazione e metodi di valutazione 150
Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola 147
Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova 144
Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale 143
Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario 143
Sistema formativo e i metodi di insegnamento/apprendimento 142
Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms 136
Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura 136
Sviluppare le competenze formative dei docenti universitari: l'esperienza dell'università di Genova 134
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi 130
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 128
Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress 127
Valutazione di un intervento online di Faculty Development: il modello del Progetto TILD dell'Università di Foggia 126
Il Team Based Learning 125
Taxonomy of curriculum change models: the case of Problem-Based Learning. Modelli per introdurre innovazioni curriculari nella didattica universitaria: il caso del Problem-Based Learning. 122
Guida pedagogica per il personale sanitario 119
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 119
Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 114
Problem based learning in Italian universities 114
Formidabili quegli anni! Il Centro Italiano per la formazione del medico a San Remo (1969-1989) 111
Quali cambiamenti introducono in classe gli insegnanti accompagnatori dopo il LARA? 110
Le strategie didattiche e valutative per lo sviluppo delle competenze. Una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 107
Il sapere della scuola dentro e fuori la scuola 106
L'esperienza del GLIA dell'Università di Genova 106
La costruzione del problema 104
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 99
L'innovazione didattica presso l'Università di Genova: esperienze e prospettive. 99
Problem-Based Learning in a Web-based learning environment: a case study at the University of Genoa 97
Il problem based learning e le learning technologies nell'insegnamento dell'integrazione europea: il caso del progetto IT BE (Innovative Teaching for Building Europe) 97
La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi 97
Orientamento universitario. Le pratiche della Facoltà di Scienze della Formazione dell’università di Genova 97
Valutazione clinica della scuola media italiana 97
Progettare per moduli interdisciplinari e interprofessionali 94
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 92
PBL on line at the Graduate program for Health Personnel, Medical School, University of Genoa 91
Progettare per competenze, apprendere per problemi 91
Indagine sui centri di Medical Education in Italia 89
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 89
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 89
Il concetto di competenza 88
PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie 87
Med.Ed.: il Centro di Medical Education dell’Università degli Studi di Genova 87
Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School 86
La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education 86
La progettazione nella formazione 86
University student daughters of migrants: inclusion paths 85
Le competenze in classe e fuori dalla classe: una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 84
La ricerca svolta all'università di Foggia 83
Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria 83
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze relazionali 82
La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education 79
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 79
Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 78
Metodologie per la formazione 78
La formazione dei docenti universitari neoassunti per lo sviluppo della qualità dell’insegnamento all’Università di Modena e Reggio Emilia 77
Il questionario “Innovative and Inclusive Academia” dell’Università di Modena e Reggio Emilia 75
Totale 16.310
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202181 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 81
2021/20221.607 29 242 45 202 63 84 48 103 284 139 211 157
2022/20232.061 229 103 134 154 225 199 90 225 241 125 174 162
2023/20242.085 95 141 98 263 254 159 121 275 133 168 194 184
2024/20254.430 246 85 137 233 1.015 655 302 228 441 235 313 540
2025/20264.934 242 180 572 899 468 252 610 332 461 469 301 148
Totale 16.673