LOTTI, ANTONELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 6.708
NA - Nord America 4.700
AS - Asia 3.565
SA - Sud America 1.013
AF - Africa 118
OC - Oceania 25
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 6
Totale 16.135
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Nazione #
IT - Italia 4.646
US - Stati Uniti d'America 4.537
SG - Singapore 985
BR - Brasile 792
HK - Hong Kong 708
CN - Cina 688
VN - Vietnam 497
GB - Regno Unito 480
SE - Svezia 334
FR - Francia 322
RU - Federazione Russa 198
FI - Finlandia 157
NL - Olanda 139
KR - Corea 122
DE - Germania 116
ID - Indonesia 115
BG - Bulgaria 99
IN - India 99
CA - Canada 86
AR - Argentina 80
MX - Messico 53
EC - Ecuador 47
IE - Irlanda 37
TW - Taiwan 36
CH - Svizzera 35
MY - Malesia 35
ZA - Sudafrica 35
BD - Bangladesh 34
IQ - Iraq 33
JP - Giappone 27
AU - Australia 24
MA - Marocco 23
CL - Cile 22
CO - Colombia 22
PK - Pakistan 22
ES - Italia 19
TR - Turchia 19
IR - Iran 18
PL - Polonia 18
NP - Nepal 17
UZ - Uzbekistan 17
PY - Paraguay 16
PH - Filippine 15
UA - Ucraina 15
BE - Belgio 13
VE - Venezuela 13
AE - Emirati Arabi Uniti 12
EG - Egitto 11
PE - Perù 11
KE - Kenya 10
LT - Lituania 10
RO - Romania 10
AT - Austria 9
TN - Tunisia 9
AL - Albania 8
IL - Israele 8
TH - Thailandia 8
BO - Bolivia 7
DO - Repubblica Dominicana 7
LK - Sri Lanka 7
DZ - Algeria 6
LB - Libano 6
HU - Ungheria 5
PS - Palestinian Territory 5
SA - Arabia Saudita 5
SN - Senegal 5
GR - Grecia 4
LV - Lettonia 4
NO - Norvegia 4
RS - Serbia 4
SY - Repubblica araba siriana 4
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 4
BH - Bahrain 3
BW - Botswana 3
CR - Costa Rica 3
GE - Georgia 3
JO - Giordania 3
MK - Macedonia 3
MZ - Mozambico 3
NG - Nigeria 3
SM - San Marino 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UY - Uruguay 3
AZ - Azerbaigian 2
CU - Cuba 2
DK - Danimarca 2
ET - Etiopia 2
EU - Europa 2
HN - Honduras 2
KH - Cambogia 2
KW - Kuwait 2
KZ - Kazakistan 2
MD - Moldavia 2
MM - Myanmar 2
PA - Panama 2
PT - Portogallo 2
SI - Slovenia 2
SL - Sierra Leone 2
SV - El Salvador 2
UG - Uganda 2
Totale 16.115
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Città #
Santa Clara 1.252
Singapore 714
Hong Kong 705
Ashburn 417
Milan 355
Rome 335
Chandler 261
Nyköping 227
Fairfield 224
London 222
Beijing 177
Helsinki 149
Bologna 142
Ho Chi Minh City 136
Hefei 134
San Jose 130
Council Bluffs 124
The Dalles 123
Wilmington 121
Turin 120
Seoul 116
Modena 115
Southend 109
Hanoi 106
Princeton 101
Lucca 99
Sofia 97
Palermo 94
Genoa 91
Eugene 87
Lauterbourg 81
Los Angeles 81
Jakarta 75
Naples 75
Florence 74
Pisa 67
São Paulo 65
New York 63
Houston 61
Moscow 61
Padova 60
Woodbridge 48
Bari 46
Buffalo 44
Catania 43
Seattle 43
Sorbolo 43
Parma 40
Shanghai 38
Ann Arbor 36
Cambridge 36
Rio de Janeiro 34
Dong Ket 33
Verona 33
Orem 32
Dublin 31
Redondo Beach 30
Chicago 28
Trieste 28
Dallas 27
Reggio Nell'emilia 27
Redwood City 26
San Diego 26
Hillsboro 24
Treviso 23
Vicenza 22
Da Nang 21
Ferrara 21
Toronto 21
Genova 20
Reggio Emilia 20
Brasília 19
Ottawa 19
Partinico 19
Tokyo 19
Venice 19
Guayaquil 18
Johannesburg 18
Piacenza 18
Basingstoke 17
Haiphong 17
Amsterdam 16
Ancona 16
Brescia 16
Kaohsiung City 16
Perugia 16
Quito 16
Salerno 16
Selvazzano Dentro 16
Torino 16
Vancouver 16
Denver 15
Frankfurt am Main 15
Mexico City 15
Mumbai 15
Norwalk 15
Taranto 15
Udine 15
Pavullo Nel Frignano 14
Pescara 14
Totale 9.266
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Nome #
PROBLEM-BASED LEARNING. Apprendere per problemi a scuola:guida al PBL per l'insegnante. 636
Il Team Based Learning (TBL): un metodo formativo per apprendere a lavorare in gruppo 615
Problem based learning per le professioni sanitarie 482
Il tutor per le professioni sanitarie 467
Cooperative learning e didattica interculturale 435
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive 300
L'infermiere laureato Specialista/Magistrale: il progetto formativo 277
The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design 258
Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience. 252
distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE 236
Problem-Based Learning 234
Dal core competence al core curriculum 230
Medical Education in Italy: challenges and opportunities 228
Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari 219
Study on supporting school innovation across Europe Case study 6 - Italy 216
Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning. 216
Innovative and inclusive academia: faculty development and practices evaluation. 215
An Ecological-Integrated Framework for an Inclusive Academia 214
INTER-PROFESSIONAL EDUCATION (IPE) CON PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) PER FAVORIRE LA PRATICA INTER-PROFESSIONALE 214
Faculty Development for Research Capacity Building in Higher Education. 208
Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva 204
Sviluppo del pensiero critico con metodologia problem-based learning nei corsi di studio in Educazione professionale dell'università di Bologna e di Genova. Disegno di studio quasi-sperimentale, multicentrico, con pre e post-test su singolo gruppo 204
Towards an Innovative and Inclusive University Through Faculty Development 201
Come avviare un programma di Faculty Development 196
CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori 191
Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal 179
Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale 179
L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova 176
L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo 175
Apprendere per problemi 169
Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi? 160
Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente 159
Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione 156
Il Team Based Learning per le università italiane 156
Faculty Development. Brief History at International and National Level 155
L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa 152
Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova 151
Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States 150
Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova 150
Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study 149
Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro 148
La riforma delle scuole di specializzazione in sanità in Italia attraverso la progettazione formativa per competenze 148
La metodologia dell'apprendimento basato sui problemi 148
L'educazione interprofessionale: apprendere insieme per lavorare insieme 147
Sistema di valutazione e metodi di valutazione 147
Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola 144
Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova 140
Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario 139
Sistema formativo e i metodi di insegnamento/apprendimento 138
Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale 137
Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms 136
Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura 133
Sviluppare le competenze formative dei docenti universitari: l'esperienza dell'università di Genova 132
Humanities in the undergraduate medical and midwifery curriculum: a descriptive Italian comparative study 128
Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero? 128
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi 125
Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress 122
Il Team Based Learning 120
Taxonomy of curriculum change models: the case of Problem-Based Learning. Modelli per introdurre innovazioni curriculari nella didattica universitaria: il caso del Problem-Based Learning. 119
Valutazione di un intervento online di Faculty Development: il modello del Progetto TILD dell'Università di Foggia 118
La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192 116
Guida pedagogica per il personale sanitario 113
Problem based learning in Italian universities 111
Quali cambiamenti introducono in classe gli insegnanti accompagnatori dopo il LARA? 108
Le strategie didattiche e valutative per lo sviluppo delle competenze. Una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 106
Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 105
Formidabili quegli anni! Il Centro Italiano per la formazione del medico a San Remo (1969-1989) 105
Il sapere della scuola dentro e fuori la scuola 105
La costruzione del problema 103
L'esperienza del GLIA dell'Università di Genova 102
L'innovazione didattica presso l'Università di Genova: esperienze e prospettive. 99
Orientamento universitario. Le pratiche della Facoltà di Scienze della Formazione dell’università di Genova 97
i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor 97
La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi 96
Il problem based learning e le learning technologies nell'insegnamento dell'integrazione europea: il caso del progetto IT BE (Innovative Teaching for Building Europe) 95
Valutazione clinica della scuola media italiana 95
Problem-Based Learning in a Web-based learning environment: a case study at the University of Genoa 94
Progettare per moduli interdisciplinari e interprofessionali 93
Il curricolo per moduli centrati sul PBL 92
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali 89
L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici 89
Progettare per competenze, apprendere per problemi 88
PBL on line at the Graduate program for Health Personnel, Medical School, University of Genoa 87
PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie 87
Indagine sui centri di Medical Education in Italia 87
Med.Ed.: il Centro di Medical Education dell’Università degli Studi di Genova 86
La progettazione nella formazione 86
Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School 85
La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education 84
Il concetto di competenza 84
Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria 83
Le competenze in classe e fuori dalla classe: una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado 83
University student daughters of migrants: inclusion paths 83
La ricerca svolta all'università di Foggia 82
Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze relazionali 81
La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education 79
L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario 79
Metodologie per la formazione 78
La formazione dei docenti universitari neoassunti per lo sviluppo della qualità dell’insegnamento all’Università di Modena e Reggio Emilia 76
Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova 76
Totale 15.945
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021291 0 0 0 0 0 0 0 0 0 78 132 81
2021/20221.607 29 242 45 202 63 84 48 103 284 139 211 157
2022/20232.080 229 103 134 154 225 199 90 226 245 125 176 174
2023/20242.122 102 145 101 267 257 159 124 275 142 168 197 185
2024/20254.463 247 85 137 234 1.023 661 304 228 443 239 317 545
2025/20264.537 246 184 586 922 471 252 611 335 464 466 0 0
Totale 16.365