Ecosistemi socioeducativi fondati sulla Widespread Education: vantaggi per l’inclusione e proposte applicative

La necessità di promuovere il rapporto tra scuola e comunità per favorire gli apprendimenti, l’inclusione delle differenze e la coesione sociale non è nuova. Insieme ad un gruppo di ricerca dell’Università di Girona abbiamo riflettuto sulle esperienze sviluppate in questo ambito a Reggio Emilia (Italia) e in Catalogna (Spagna). Lo scopo di questo contributo è identificare e analizzare le dimensioni della leadership scolastica nel contesto di ecosistemi socioeducativi che si dimostrino vitali e funzionali al co-sviluppo inclusivo. In particolare, si vuole comprendere il ruolo della scuola nello stabilire partenariati scuola-comunità per creare, sviluppare e sostenere ecosistemi socioeducativi per la trasformazione sociale. Si presenterà un quadro teorico per esaminare la leadership ecologica illustrandolo con uno studio di caso: la Widespread Education a Reggio Emilia. Si sono svolte interviste semi-strutturate con dirigenti scolastici e di servizi educativi e focus group con educatori e insegnanti. I dati confermano le tre condizioni rilevate dalla letteratura, necessarie per progettare e realizzare ecosistemi socioeducativi dinamici: a) condizioni culturali; b) condizioni sociali; c) condizioni materiali. Si presenteranno spunti utili per promuovere questo approccio in altri contesti.