La promozione della lettura per piacere nella scuola è spesso raccomandata ma poco indagata. La ricerca si è proposta di documentare le abitudini di lettura degli allievi e le pratiche di promozione nelle scuole materne, elementari e medie di Fidenza (PR), attraverso questionari somministrati a un campione di 1290 bambini. I risultati presentati sono di 2 tipi, e riguardano a) i comportamenti di lettura e b) le pratiche di lettura a scuola. Per il punto a) i dati individuano, e in alcuni casi confermano, l’esistenza di comportamenti di lettura che discriminano, già in età evolutiva, i lettori dai non lettori. Per il punto b) vengono rilevate le più comuni pratiche di lettura a scuola e le opinioni relative degli allievi.
Piacere di leggere e scuola. Una rilevazione empirica / Cardarello, Roberta; Mazza, Ermanno. - STAMPA. - (2005), pp. 233-271. (Intervento presentato al convegno La ricerca didattica nei contesti formali, non formali, informali tenutosi a Gallipoli nel 2002 settembre).
Piacere di leggere e scuola. Una rilevazione empirica
CARDARELLO, Roberta;
2005
Abstract
La promozione della lettura per piacere nella scuola è spesso raccomandata ma poco indagata. La ricerca si è proposta di documentare le abitudini di lettura degli allievi e le pratiche di promozione nelle scuole materne, elementari e medie di Fidenza (PR), attraverso questionari somministrati a un campione di 1290 bambini. I risultati presentati sono di 2 tipi, e riguardano a) i comportamenti di lettura e b) le pratiche di lettura a scuola. Per il punto a) i dati individuano, e in alcuni casi confermano, l’esistenza di comportamenti di lettura che discriminano, già in età evolutiva, i lettori dai non lettori. Per il punto b) vengono rilevate le più comuni pratiche di lettura a scuola e le opinioni relative degli allievi.
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