Viene illustrata la tipologia di processi di comprensione di testi visivi presso i bambini, e ne viene tematizzato l'uso a supporto del potenziamento della loro capacità di comprensione di un testo. Viene illustrato e discusso il ruolo dell'insegnante attraverso la presentazione di dati qualitativi. L'esito è una prima categorizzazione di comportamenti comunicativi empirici funzionali alla promozione dei processi cognitivi.
Per far riflettere su testi visivi / Cardarello, R. - In: Riflettere sulla lingua / MARELLO CARLA; MONDELLI GIACOMO. - STAMPA. - FIRENZE : La Nuova Italia, 1991. - ISBN 8822110080. - pp. 135-160
Per far riflettere su testi visivi
CARDARELLO, Roberta
1991
Abstract
Viene illustrata la tipologia di processi di comprensione di testi visivi presso i bambini, e ne viene tematizzato l'uso a supporto del potenziamento della loro capacità di comprensione di un testo. Viene illustrato e discusso il ruolo dell'insegnante attraverso la presentazione di dati qualitativi. L'esito è una prima categorizzazione di comportamenti comunicativi empirici funzionali alla promozione dei processi cognitivi.
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