Neuroscienze e Disturbi Specifici dell’Apprendimento: verso una “Neurodidattica”?

Nel presente articolo si intende presentare una prima esposizione, ancora incompleta e disorganica, di alcuni elementi utili ad aprire una riflessione sulle possibili e/o necessarie implicazioni e fecondazioni tra neuroscienze e didattica, con particolare riferimento al tema dell’intervento abilitativo-didattico per gli alunni con DSA. La proposta del neologismo “neurodidattica” è da intendersi in termini quasi provocatori: la finalità è quella di richiamare l’attenzione sui necessari cambiamenti della professionalità (e della professionalizzazione) dei docenti, per l’integrazione e la valorizzazione di tutte le dimensioni costituenti i processi di insegnamento – apprendimento, compresa quella corporea e neuropsicologica, in un’ottica che deve rimanere pedagogica.