L'apprendimento clinico in simulazione: studio osservazionale sulla soddisfazione percepita dagli studenti di infermieristica [Learning in clinical simulation: observational study on satisfaction perceived by students of nursing]

INTRODUCTION: Simulation in the context of the educational workshop is becoming an important learning method, as it allows to play realistic clinical-care situations. These vocational training activities promote the development of cognitive, affective and psychomotor skills in a pedagogical context safe and risk-free, but need to be accounted for using by valid and reliable instruments. AIM: To inspect the level of satisfaction of the students of a Degree in Nursing in northern Italy about static and high-fidelity exercises with simulators and clinical cases. METHODS: A prospective observational study has been conducted involving a non-probabili- stic sample of 51 third-year students throughout the academic year 2013/14. The data collection instrument consists of three questionnaires Student Satisfaction and Self-confidence in Learning Scale, Educational Practices Questionnaire, Simulation Design Scale and 3 questions on overall satisfaction. Statistical analysis was performed with SPSS 20.0 and Office 2003 Excel. RESULT AND CONCLUSION: The response rate of 89.5% is obtained. The Cronbach Alfa showed a good internal reliability (α = .982). The students were generally satisfied with the activities carried out in the teaching laboratory, showing more enthusiasm for the simulation with static mannequins (71%) and with high-fidelity simulators (60%), activities for which they have experienced a significant involvement and active learning. The teaching with clinical cases scored a lesser degree of satisfaction (38%) and for this method it was found the largest number of elements of weakness.

Introduzione: la simulazione nel contesto del laboratorio didattico sta divenendo un’importante metodologia di apprendimento, in quanto consente di riprodurre situazioni clinicoassistenziali realistiche. Tali attività formative professionalizzanti favoriscono lo sviluppo di abilità cognitive, affettive e psicomotorie in un contesto pedagogico sicuro e privo di rischi, ma richiedono di essere valutate con strumenti validi e affidabili. Obiettivo: indagare il grado di soddisfazione degli studenti di un Corso di Laurea in Infermieristica del nord Italia riguardo le esercitazioni con simulatori statici e ad alta fedeltà e i casi clinici. Metodo: è stato condotto uno studio osservazionale prospettico che ha coinvolto un campione non probabilistico di 51 studenti del terzo anno durante tutto l'a.a. 2013/14. Lo strumento di raccolta dati si compone dei 3 questionari Student Satisfaction and Self-confidence in Learning Scale, Educational Practices Questionnaire, Simulation Design Scale e di 3 domande sulla soddisfazione complessiva. L'analisi statistica è stata condotta con i programmi SPSS vers. demo. ed Excel di Office 2003. Risultati e Conclusioni: il tasso di risposta ottenuto è dell’89,5%. L’Alfa di Cronbach, ha evidenziato un’affidabilità interna ottima ( = .982). Gli studenti sono stati complessivamente soddisfatti delle attività svolte nel laboratorio didattico, dimostrando più entusiasmo per la simulazione con i manichini statici (71%) e con i simulatori ad alta fedeltà (60%), attività per le quali hanno avvertito un significativo coinvolgimento e apprendimento attivo. La didattica con i casi clinici ha ottenuto un grado di soddisfazione minore (38%) e per questo metodo si è riscontrato il maggior numero di elementi di debolezza. Parole chiave: studenti infermieri, simulazione, strategia di apprendimento attivo, simulatori ad alta fedeltà, soddisfazione