Der Beitrag versucht eine Antwort zu geben auf die von den Herausgebern gestellte Frage, ob einer linguistischen Fremdsprachendidaktik eine interkulturelle Fremdsprachenpädagogik entgegenzusetzen ist. Im Rückgriff auf das Bildungskonzept des europäischen Humanisten Erasmus von Rotterdam und auf die europäische Lateinschulgeschichte wird hier versucht eine Antwort zu geben, die eine in der Pragmatik des Klassenzimmers und des Hörsaals sowie linguistisch verortete Fremdsprachendidaktik allzu abstrakten pädagogischen Konzepten vorzieht.

Ad Fontes! / Hornung, Antonie. - STAMPA. - 15:(2014), pp. 31-63.

Ad Fontes!

HORNUNG, Antonie
2014

Abstract

Der Beitrag versucht eine Antwort zu geben auf die von den Herausgebern gestellte Frage, ob einer linguistischen Fremdsprachendidaktik eine interkulturelle Fremdsprachenpädagogik entgegenzusetzen ist. Im Rückgriff auf das Bildungskonzept des europäischen Humanisten Erasmus von Rotterdam und auf die europäische Lateinschulgeschichte wird hier versucht eine Antwort zu geben, die eine in der Pragmatik des Klassenzimmers und des Hörsaals sowie linguistisch verortete Fremdsprachendidaktik allzu abstrakten pädagogischen Konzepten vorzieht.
Deutsch als Fremdsprache als transkultureller Erfahrungsraum - Zur Konzeptentwicklung eines Faches
https://books.google.ch/books?id=3tDYBQAAQBAJ&pg=PA31&lpg=PA31&dq=Ad+Fontes+ehlich&source=bl&ots=TLhpPlVA0r&sig=NqtVmIuOvey0uRN4toQgVs5nCUE&hl=de&sa=X&ved=0ahUKEwjNyfn4t6HJAhUGOxQKHc3wBL0Q6AEIOzAE#v=onepage&q=Ad%20Fontes%20ehlich&f=false
http://waxmann.ciando.com/ebook/bid-1794346
9783830981749
Waxmann
GERMANIA
Ad Fontes! / Hornung, Antonie. - STAMPA. - 15:(2014), pp. 31-63.
Hornung, Antonie
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