Bewertung schriftlicher Leistungen auf akademischem Niveau

Studierende der deutschen Sprache an Universitäten beschäftigen sich in der Regel eher weniger mit beruflichem Schreiben und haben deshalb große Mühe und auch wenig Verständnis, wenn sie auf fortgeschrittenem Niveau zum Nachweis ihrer Fähigkeiten Geschäftsbriefe verfassen müssen. Akademisches Schreiben verlangt von ihnen andere Kompetenzen. Dies sollte bei der Festlegung der Testformate berücksichtigt werden. An der Universität Modena und Reggio Emilia erproben wir zur Zeit ein neues Modell für den Test der schriftlichen Kompetenzen auf Niveau C1 und C2. Der Beitrag präsentiert dieses Modell, er zeigt an Beispielen aus der Prüfungspraxis, wie die Studierenden mit der Aufgabe bewältigen, und erklärt das Bewertungsverfahren, das sich auf eine kriteriale Norm stützt.