Exemples de lexicographie juridique à orientation pédagogique en France: le Vocabulaire du juriste débutant et le Guide du langage juridique

Récemment des études ont été menées concernant la lexicographie spécialisée à orientation pédagogique (Fuertes-Olivera / Arribas-Baño 2008, Fuertes-Olivera 2010), dans le sillon de la théorie moderne des fonctions lexicographiques (Modern theory of dictionary functions) de Bergenholtz et al. (1995, 2003, 2006). Selon cette théorie, la lexicographie peut remplir deux types de fonctions : knowledge-orientated, qui répondent à l’exigence de l’usager d’obtenir des informations culturelles ou encyclopédiques sur un certain sujet, et communication-orientated qui ciblent la communication, la traduction et la production active de textes. Selon Fuertes-Olivera et Arribas-Baño (2008 : 139), un dictionnaire spécialisé pédagogique devrait répondre à la fois aux deux types fonctions. Puisque les fonctions knowledge-orientated concernant les connaissances disciplinaires sont traditionnellement prises en considération par les dictionnaires spécialisés, nous allons focaliser l’attention sur la recherche d’éléments communication-orientated (en nous fondant primairement sur l’analyse de la microstructure des dictionnaires juridiques de Groffier et Reed 1990) de type linguistique dans deux dictionnaires spécialisés dans le domaine juridique, à savoir le Guide du langage juridique de Bissardon et le Vocabulaire du juriste débutant de Lerat. BERGENHOLZ H., TARP S., 1995, Manual of Specialized Lexicography, Amsterdam, Benjamins. BERGENHOLZ H., TARP S., 2003, « Two Opposing Theories: On H.E. Wiegand’s Recent Discovery of Lexicographic Functions », in Hermes, Journal of Linguistics 31, p. 171-196. BERGENHOLZ H., NIELSEN S., 2006, « Subject-field components as integrated parts of LSP dictionaries », Terminology, 2, p. 281-303. FUERTES-OLIVERA P. (éd.), 2010, Specialised Dictionaries for Learners, Berlin/New York, DeGruyter, 2010. FUERTES-OLIVERA P., ARRIBAS-BAÑO A., 2008, Pedagogical Specialised Lexicography, Amsterdam, Benjamins. GROFFIER E., REED D., 1990, La lexicographie juridique. Principes et méthodes, Cowanswille, Yvon Blais. Pedagogical specialised lexicography has only recently developed as an independent field of study (Fuertes-Olivera / Arribas-Baño 2008, Fuertes-Olivera 2010). Most research is carried out within the broader framework of Bergenholtz et al.’s (1995, 2003, 2006) Modern Theory of Dictionary Functions, which distinguishes between knowledge-orientated dictionary functions – focusing on the user’s need for cultural and encyclopaedic information – and communication-orientated functions – which address communication, translation and production needs. With Fuertes-Olivera and Arribas-Baño (2008: 139), we claim that pedagogical specialised dictionaries should address both functions. While traditional specialised dictionary meets knowledge-orientated needs, we shall shift the focus to communication orientated functions. To this purpose, we shall identify and describe the communication orientated items present in Bissardon’s Guide du langage juridique and Lerat’s Vocabulaire du juriste débutant, mainly along the lines of Groffier and Reed’s (1990) work on the microstructure of legal dictionaries.