A aprendizagem experiencial pode ser concebida como umprocesso social de comunicação que demonstra agência, o queindica a construção autônoma de significados durante o processosocial. Este artigo explora as condições sociais e os pressupostosculturais de aprendizagem experiencial, mostrando que ela podeser melhorada por meio de uma forma de diálogo que potencializaa expressão pessoal de ideias e emoções dos participantes. Ossignificados específicos do diálogo empoderador são a promoçãoe a distribuição justa da participação ativa na interação(equidade), a demonstração de sensibilidade para os interesses e/ou necessidades dos interlocutores (empatia) e o tratamento dedivergências e perspectivas alternativas como enriquecimentosem comunicação. Esses significados são explorados a partirda análise das transcrições das interações filmadas que foramcoletadas em quatro acampamentos internacionais paraadolescentes, coordenados por especialistas adultos. Em primeirolugar, a análise dos dados mostra as ações dialógicas dessesadultos, ações estas que funcionam eficazmente para promover aaprendizagem experiencial: elogios, símbolos de reconhecimento,comportamento não verbal afetivo, continuadores, formulações,perguntas promocionais, convites diretos, sugestões. Em segundolugar, a análise identifica os principais obstáculos para ao diálogoempoderador, que são as avaliações negativas dos adultos e asafirmações de posições hierárquicas junto aos adolescentes.Traçam-se algumas considerações finais sobre as característicasdo diálogo empoderador que pode empoderar a aprendizagemexperiencial como agência nas interações.

Diálogo, agência e aprendizagem experiencial emacampamentos internacionais / Baraldi, Claudio. - In: EDUCAÇÃO E PESQUISA. - ISSN 1517-9702. - STAMPA. - 38 (2):(2012), pp. 419-436.

Diálogo, agência e aprendizagem experiencial emacampamentos internacionais

BARALDI, Claudio
2012-01-01

Abstract

A aprendizagem experiencial pode ser concebida como umprocesso social de comunicação que demonstra agência, o queindica a construção autônoma de significados durante o processosocial. Este artigo explora as condições sociais e os pressupostosculturais de aprendizagem experiencial, mostrando que ela podeser melhorada por meio de uma forma de diálogo que potencializaa expressão pessoal de ideias e emoções dos participantes. Ossignificados específicos do diálogo empoderador são a promoçãoe a distribuição justa da participação ativa na interação(equidade), a demonstração de sensibilidade para os interesses e/ou necessidades dos interlocutores (empatia) e o tratamento dedivergências e perspectivas alternativas como enriquecimentosem comunicação. Esses significados são explorados a partirda análise das transcrições das interações filmadas que foramcoletadas em quatro acampamentos internacionais paraadolescentes, coordenados por especialistas adultos. Em primeirolugar, a análise dos dados mostra as ações dialógicas dessesadultos, ações estas que funcionam eficazmente para promover aaprendizagem experiencial: elogios, símbolos de reconhecimento,comportamento não verbal afetivo, continuadores, formulações,perguntas promocionais, convites diretos, sugestões. Em segundolugar, a análise identifica os principais obstáculos para ao diálogoempoderador, que são as avaliações negativas dos adultos e asafirmações de posições hierárquicas junto aos adolescentes.Traçam-se algumas considerações finais sobre as característicasdo diálogo empoderador que pode empoderar a aprendizagemexperiencial como agência nas interações.
38 (2)
419
436
Diálogo, agência e aprendizagem experiencial emacampamentos internacionais / Baraldi, Claudio. - In: EDUCAÇÃO E PESQUISA. - ISSN 1517-9702. - STAMPA. - 38 (2):(2012), pp. 419-436.
Baraldi, Claudio
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