L’organizzazione del tempo nella scuola dell’infanzia rappresenta una dimensione del curricolo implicito che può avere significative ricadute formative in termini di apprendimenti di natura cognitiva e non cognitiva. Il saggio presenta un’indagine sulla scansione temporale quotidiana delle situazioni educative nella scuola dell’infanzia statale, fuoco dell’analisi sono i tempi della giornata in riferimento alle variabili che definiscono le forme di aggregazione sociale: la dimensione e la composizione dei gruppi con cui si svolgono le differenti attività. L’incidenza temporale complessiva e il rapido alternarsi delle diverse modalità di raggruppamento evidenzia come la giornata sia caratterizzata da continui cambiamenti delle forme di aggregazione sociale, con scarse occasioni per i bambini di interagire a piccolo gruppo e con poche possibilità di rapportarsi liberamente con i compagni per un tempo prolungato.