Un elemento trasversale alle competenze interculturali di educatrici e educatori nei servizi per la prima infanzia: la consapevolezza etica

This article explores one of the core categories that emerged from the Constructivist Grounded Theory (CGT) study Promoting Ethical Awareness: A Socio-Ethical Education Curriculum in Preschool, namely ethical awareness. Specifically, it examines the relationship between ethical awareness and the intercultural competences of educators working with children in Early Childhood Education and Care (ECEC) settings. After outlining the research design, the article analyses the intercultural competences required of early childhood educators, highlighting their distinctive features within educational practice. It then discusses ethical awareness as a cross-cutting dimension underpinning these competences and argues that it can foster more reflective, respectful and critically informed educational relationships. Finally, the article suggests that ethical awareness, viewed from an intercultural perspective, should be explicitly incorporated into the educational objectives of Bachelor’s Degree programmes in Educational Sciences and the Integrated Master’s Degree in Primary Teacher Education, thereby contributing to the further development of their academic curricula.

Il presente contributo intende approfondire una delle categorie emergenti elaborate nell’ambito della ricerca «Promuovendo consapevolezza etica: un curricolo di educazione etico-sociale alla scuola dell’infanzia» dedicata alla relazione tra etica e educazione: la consapevolezza etica. In particolare, viene approfondita la sua relazione con le competenze interculturali dell’educatrice e dell’educatore che lavorano con bambine e bambini nella fascia 0-6 anni. Dopo la presentazione del disegno di ricerca, vengono indagate le competenze interculturali delle educatrici e degli educatori, evidenziandone le peculiarità per quanto riguarda l’agire educativo nei confronti della prima infanzia. Ci si occupa, dunque, dell’interrelazione tra consapevolezza etica e competenze interculturali, per poi proporre una riflessione sulla possibilità che la consapevolezza etica, anche in una prospettiva interculturale, possa essere inclusa tra gli obiettivi formativi dei Corsi di Laurea in Scienze dell’Educazione e Scienze della Formazione Primaria, agendo in termini di potenziamento dei relativi curricula accademici.