Formative assessment in Higher Education: supporting student learning through selfassessment and peer assessment

Nel contesto universitario le strategie valutative rivestono un ruolo decisivo nelle esperienze di apprendimento. Le stra­tegie di valutazione formativa hanno lo scopo di generare feedback fra docenti e studenti rispetto all’adeguatezza del proprio lavoro e alle proprie modalità di apprendere. L’autovalutazione e la valutazione tra pari, in particolare, hanno la potenzialità di sviluppare negli studenti processi riflessivi e di consapevolezza. Durante l’a.a. 2024/2025 sono state spe­rimentate attività di autovalutazione e valutazione tra pari all’interno di due insegnamenti in differenti corsi di laurea triennale dell’Università di Genova. Scopo dell’indagine era comprendere se e in che modo queste strategie siano capaci di sostenere l’autoregolazione dell’apprendimento negli studenti. I partecipanti hanno sperimentato le attività valutative formative e, al termine, è stato loro somministrato un questionario semi strutturato volto ad indagare se e in quale misura l’autovalutazione e la valutazione tra pari hanno favorito lo sviluppo dell’autoefficacia, dell’autoriflessione, del coinvolgimento e l’acquisizione di competenze professionali. L’analisi dei risultati ha rilevato una percezione positiva ele­vata da parte degli studenti, in particolare, per quanto riguarda la conoscenza di sé, l’elaborazione delle informazioni, la motivazione e la partecipazione.