Introdurre il problema. "Oltre l'inclusione", due anni dopo e più in profondità

At a time when intercultural education and inclusion risk being emptied into reassuring slogans or a sterile rhetoric of “good intentions,” this volume advances a new and radical perspective. Education is never a neutral act; it is a theoretical and political battleground where hierarchies, worldviews, and concrete possibilities of coexistence are produced. From a critical pedagogical standpoint, the book urges readers to move beyond the temptation of purely symbolic inclusion—those forms of visibility that reassure institutions without truly unsettling the power that discriminates—and to reclaim educational action as an authentic practice of emancipation and social justice. Through a collective and rigorous voice, the text examines the material and symbolic conditions that make encounters with the Other possible, dismantling the Eurocentric paradigm that still inhabits our educational systems and exposing the asymmetries concealed behind a façade of humanitarian language. From the challenge of post-digital borders to the analysis of algorithmic biases within the onlife condition, these pages offer theoretical and practical tools for professionals and researchers committed to transforming the classroom into a space of formation and transformation.

In un tempo in cui l’intercultura e l’inclusione rischiano di svuotarsi in slogan rassicuranti o in una sterile retorica delle «buone intenzioni», questo volume propone una visione nuova e radicale. L’educazione non è mai un atto neutro, ma un campo di battaglia teorico e politico in cui si costruiscono gerarchie, visioni del mondo e reali possibilità di convivenza. Muovendo da una prospettiva pedagogica critica, il manuale invita a superare la tentazione di un’inclusione puramente simbolica — quella forma di visibilità che rassicura le istituzioni senza intaccare realmente il potere che discrimina — per riscoprire l’agire educativo come autentica pratica di emancipazione e giustizia sociale. Attraverso una scrittura corale e rigorosa, il testo interroga le condizioni materiali e simboliche che rendono possibile l’incontro con l’altro, decostruendo il paradigma eurocentrico che ancora abita i nostri sistemi formativi e smascherando le asimmetrie nascoste dietro il lessico umanitario di facciata. Dalla sfida delle frontiere postdigitali all’analisi dei pregiudizi algoritmici nella condizione onlife, queste pagine offrono strumenti teorici e operativi per professionisti e ricercatori che intendano trasformare l’aula in uno spazio di formazione e trasformazione.