La valutazione scolastica come fattore di benessere o disagio: il punto di vista degli studenti

This contribution provides an in-depth analysis of part of the data collected during a broader questionnaire survey on well-being and distress at school (Zini and Scipione, 2024), conducted in 2024 at a secondary school in a metropolitan city in northern Italy. The survey tool was developed through a participatory process involving students, teachers, and external researchers. The construction of the tool was based on a previous version developed by a group of students and took into account both models available in the research literature and the results of an exploratory survey conducted through focus groups. In particular, the study focuses on the theme of assessment, as perceived by boys and girls as a factor contributing to their sense of well-being and discomfort in the school context. The contribution presents and discusses the students' multiple points of view, starting from the analysis of data collected through structured questions, in dialogue with the results of the open-ended questions in which they were invited to share additional comments.

Il presente contributo costituisce un affondo su una parte dei dati raccolti in occasione di una più ampia inchiesta tramite questionario sulle condizioni di benessere e disagio a scuola (Zini e Scipione, 2024), condotta nel 2024 in un Liceo di una città metropolitana dell’Italia settentrionale. Lo strumento d’indagine proposto è stato realizzato mediante un processo partecipativo che ha visto coinvolti studenti, docenti e ricercatori esterni. Il processo di costruzione dello strumento ha preso le mosse da un precedente strumento elaborato da un gruppo di studentesse e studenti e ha tenuto conto sia di modelli disponibili nella letteratura di ricerca, sia dei risultati di una indagine esplorativa condotta mediante focus group. In particolare, l’affondo è sul tema della valutazione, per come è percepita dai ragazzi e dalle ragazze come fattore che concorre a definire la percezione di benessere e di disagio nel contesto scolastico. Il contributo, infatti, presenta e discute i punti di vista molteplici degli studenti a partire dall’analisi dei dati raccolti mediante quesiti di tipo strutturato, in dialogo con quanto emerso nelle risposte aperte nella quali è stato chiesto di condividere eventuali commenti ulteriori.