La pedagogia generale e sociale nel tempo delle transizioni: appunti per una pedagogia critica e strutturale

This paper offers a critical and structural interpretation of general and social pedagogy in the context of contemporary transitions. Starting from the concept of transition as a historically and socially determined category, the contribution challenges adaptive or merely descriptive approaches to change, rearticulating it through the notions of conjuncture and contradiction, differential temporality, and structural causality. Drawing on Marxist and Althusserian theoretical frameworks, the analysis emphasizes the non-linear, conflictual, and non-predetermined character of educational processes, foregrounding the interplay between pedagogical and extra-pedagogical dimensions. Within this framework, educational planning is conceived as a situated practice, shaped by power relations and multiple temporalities, and capable of opening critical spaces of possibility without falling into teleological or meritocratic logics.

Il contributo propone una lettura della pedagogia generale e sociale nel tempo delle transizioni a partire da una prospettiva critica e strutturale. Muovendo dalla nozione di transizione come categoria storicamente e socialmente determinata, il saggio rifiuta una concezione adattiva o meramente descrittiva del cambiamento, per reinterpretarlo alla luce delle categorie di congiuntura e contraddizione, di temporalità differenziale e di causalità strutturale. Attraverso il dialogo con il materialismo teorico di matrice marxiana e althusseriana, l’analisi mette in evidenza il carattere non lineare, conflittuale e non predeterminato dell’accadere educativo, restituendo centralità ai rapporti tra dimensioni pedagogiche ed extra-pedagogiche. In questa prospettiva, la progettualità educativa viene intesa come pratica situata, attraversata da rapporti di potere e da molteplici temporalità, capace di aprire spazi di possibilità critica senza ricadere in esiti finalisticamente o meritocraticamente orientati.