Il benessere a scuola: sviluppo e risultati di un’inchiesta partecipativa

This article presents the results of a questionnaire survey on the conditions of well-being and discomfort at school, in which 1389 students from a high school in a large northern Italian city took part. The survey instrument used is the result of a participatory process involving different components of the school community together with external researchers. The construction process started from a previous instrument developed by a group of students and took into account both models available in the research literature and the results of an exploratory study conducted through focus groups. The factor and scale analyses presented in this study show a multidimensional structure of the construct of well-being that fits the data collected and is broadly consistent with a number of recent studies in the same field. In particular, the proposed model considers ten dimensions of wellbeing in school, defined as the adequacy and safety of physical spaces, the feeling of protection from detrimental behaviour by teachers or other students, information, voice and participation, relationship with teachers, teaching methods, formative function of assessment, relationship with peers, and satisfaction with the choice of course and institution. Finally, some results of the analysis of significant differences between the groups according to school year, the occurrence of subject resits, and gender identity are presented.

Il contributo presenta i risultati di un’inchiesta tramite questionario sulle condizioni di benessere e disagio a scuola, che ha coinvolto 1389 studentesse e studenti di un Liceo di una città metropolitana dell’Italia settentrionale. Lo strumento d’indagine utilizzato è il prodotto di un processo partecipativo al quale hanno preso parte diverse componenti della comunità scolastica insieme ai ricercatori esterni. Il processo di costruzione ha preso le mosse da un precedente strumento elaborato da un gruppo di studentesse e studenti e ha tenuto conto sia di modelli disponibili nella letteratura di ricerca, sia dei risultati di una indagine esplorativa condotta mediante focus group. Le analisi fattoriali e di scala presentate in questo studio mostrano una struttura multidimensionale del costrutto di benessere che si adatta ai dati raccolti e risulta complessivamente coerente con alcuni studi recenti che ricadono nello stesso ambito. In particolare, il modello proposto considera dieci dimensioni del benessere a scuola, definite come adeguatezza e sicurezza degli spazi fisici, senso di protezione da comportamenti avversi emessi da insegnanti, o da altri studenti, informazione, espressione e partecipazione, rapporto con gli insegnanti, didattica, funzione formativa della valutazione, rapporto con i compagni, soddisfazione per la scelta dell'indirizzo e dell'Istituto. Infine, si presentano alcuni risultati dell’analisi delle differenze significative tra i gruppi secondo l’anno di scolarità, l’occorrenza di debiti formativi e l’identità di genere.