Valutare i contesti, valutare la qualità

Il contributo introduce la tematica della valutazione della qualità educativa nelle scuole dell'infanzia sottolineando la necessità di valorizzare la funzione formativa del processo e la sua natura partecipata e transattiva. In questo senso la valutazione si qualifica come un dispositivo formativo che promuove e sostiene la riflessione sulla coerenza tra il dichiarato e l’agito e, più in generale, sull’esplicitazione e condivisione dei significati dell’operatività educativa all’interno del gruppo di lavoro. L’apprendimento trasformativo, che può essere promosso e sostenuto da pratiche autovalutative, è un processo che avviene all’interno di una cornice partecipativa e presuppone il partecipare attivamente a una pratica sociale, cioè avere la possibilità di decidere e negoziare significati. Il cambiamento e lo sviluppo qualitativo di una realtà scolastica passa da forme di partecipazione che comportano confronto tra punti di vista diversi, contribuendo a costruire progressivamente una comunità di professionisti riflessivi che condividono linguaggi, significati e pratiche.