Innovazione tra tecnologia e didattica attiva: il caso di un curricolo di Dinamica di Gruppo

Lo scopo finale dello studio è la stesura di un curricolo didattico integrato aula-online sulle dinamiche di gruppo, utile alle ‘formande’ insegnanti per poter gestire, con competenza, un gruppo e le sue dinamiche nei contesti scolastici. Come è apparso chiaramente alla fine della prima fase del progetto, quella dell’analisi della sitografia esistente, è possibile introdurre i forum di discussione anche nei corsi a forte radicamento esperenziale ‘diretto’ (non mediato dal computer), come quelli sulle dinamiche appunto (Scaratti, Barbieri, 2005). Il forum costituisce il presupposto fondativo di una comunità che oltre alle sue caratteristiche di fisicità (nell’aula) acquisisce una doppia identità, evanescente ma altrettanto forte nel virtual environment (Cesarei, Martini, 2005).Nella seconda fase della ricerca, si è passati alla stesura del curricolo di didattica innovativa, sulle dinamiche di gruppo a vertice psico-dinamico, che si prefigge di preparare gli studenti a saper cogliere le diverse variabili di un gruppo, man mano che si manifestano, e di essere in grado di gestirle efficacemente (task-oriented).La validità del curricolo viene infine testata nella terza fase della ricerca: in piccolo gruppo e in grande gruppo. Focus group sono condotti al fine di rilevare i nodi cruciali dell’attività didattica: i contenuti realmente ‘passati’, il clima d’aula, le difficoltà incontrate, le implicazioni di una metodologia ‘diversa’ dagli altri corsi della Facoltà. Per socializzare, e co-costruire, tra l’altro, un processo di riflessione teorica sul modello implementato e realizzare aggiustamenti e nuovi percorsi potenziati. Tra i finding più significativi, nel corso integrato tra didattica d’aula e quella online risulta innovativo anche il ruolo che si delinea per il docente ( Rohfeld & Hiemstra, 1995; Paulsen, 1995; Collins & Berge, 1996),