L'esplorazione di situazioni come modalità da privilegiare sin dalla scuola primaria per dare significato allo studio dell'algebra

Si traccia una sintesi circa le concezioni attuali sull’insegnamento/apprendimento dell’algebra e si evidenzia in questo quadro l’importanza di attività esplorative in aritmetica per la generalizzazione e l’iniziazione al codice algebrico. Si presenta una serie di attività su sequenze figurali e numeriche, da proporsi progressivamente dalla scuola primaria alla scuola secondaria superiore, e si mostra in dettaglio per ciascuna come l’insegnante deve porsi di fronte ad essa per facilitare negli allievi l’individuazione di schemi formali nelle rappresentazioni numeriche attuate, fondamentali per la traduzione algebrica delle relazioni osservate.